人教2011版小学数学三年级灵活运用估算解决问题.docxVIP

灵活运用估算解决问题 一、教学内容： 两位数除以一位数的估算练习。 二、教学目标： ㈠知识与能力： 1.巩固估算方法，熟练地加以应用，并检验除法的估算。 2.发展学生的灵活估算意识。 ㈡过程与方法： 1.通过生活情境，引起学生探讨的兴趣。 2.根据学习的估算方法，探讨除法估算的一般情况。 3.总结估算的方法，并解决生活中的简单问题。 ㈢情感态度和价值观： 1.营造生活情境，发展学生的估算意识。 2.利用估算方法解决生活中的一般简单问题。 3.通过组织学生合作、讨论、交流，增强学生的合作交流意识。 三、教学重点： 1.巩固两位数除以一位数的估算方法。 2.培养学生根据实际情况灵活估算的意识。 四、教学难点： 学生根据实际情况灵活运用估算。 五、教学设想： 两位数除以一位数的灵活估算是把两位数看作整十数后再除以一位数的估算方法延伸，更突出估算的现实意义。学生先通过自出估算题目，从中发现问题、提出问题，小组交流探讨出灵活估算的方法，在掌握巩固估算方法的基础上，再突出估算在检验除法中的作用，并利用估算解决生活现实问题。通过估算练习课培养学生的合作交流，自主探究意识。 六、教学过程： ㈠复习估算方法，用估算检验除法。 1.出示两道题目(61÷3；78÷4)，先估算是几十多，再让学生用竖式计算，最后用估算检验检验结果。 2.请部分学生说出自己的计算过程，全班交流、评价。 生：因为60÷3是20所以61÷3的结果是20多。 生：因为70÷4的十位商是1，所以商是一十多。 ㈡课堂活动，形成估算方法 1.指导看主题图（食堂王师傅买西红柿和鸡蛋），理解题意 师：孩子们看看图，从图中你知道了什么？ 生1：王师傅买了59元的西红柿，西红柿每千克3元。 生2：王师傅还买了41元鸡蛋，鸡蛋每千克6元。 2.感受估算的必要 师：孩子们很会观察，知道的真不少，但小红有个问题，想你们帮帮她，你们愿意吗？ 出示问题1：李叔叔大约买了多少千克西红柿？ 组织生讨论，怎样解决 列算式：59÷3 师：这样计算快吗?我们有必要这么算吗? 生：这样计算很麻烦,西红柿是整个买的，不能精确到整千克数，只要算出大约千克数就行了 3.探索估算方法 师：怎样算出西红柿大约多重呢? 生：因为59元接近60元,60÷3=20（千克） 4.列出估算算式 59÷3≈20（千克） 5.出示问题2：李叔叔大约买了多少千克鸡蛋？ 学生独立估算，交流： 列算式：41÷6 41接近42,42÷6=7（千克），所以41÷6≈7（千克） ㈢估算练习，巩固方法: 1.估算练习 69÷5≈ 41÷4≈ 21÷5≈ 62÷4≈ 78÷4≈ 58÷8≈ 91÷2≈ 81÷5≈ 2.组织学生课堂活动：4人一小组，一人说算式，另三人估算出结果，并要求：算式必须是两位数除以一位数，估算结果应说成大约是多少。如有疑问请告诉老师。 五、自我评价、总结 板书设计： 两位数除以一位数的估算 59÷3≈20（千克） 41÷6≈7（千克） 估算方法： （1）看成接近的整十数； （2）看成接近除数的倍数用表内除法解决。