小学数学人教2011课标版二年级数学二年级上册新人教版《角的初步认识》教学反思.docVIP

《角的初步认识》教学反思 宝鸡市经二路小学 赵宝南 新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。《角的初步认识》是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主题图校园一角——引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作，如找一找、画一画、比一比等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。 “角” 是一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题，只是还不认识它罢了。本课教学的设计，我针对二年级学生 “好奇、好问、好动、好表现” 的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并结合课件直观演示及学生动手实践，认识角、掌握角的特点、学会判断角、并能分辨的大小，使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬个性的同时，学会合作，以真正体现新课标的理念。 《标准》指出：教师是课堂教学的组织者，引导者与合作者。同时还指出，教师应当为学生充分提供数学活动的机会，引导和帮助学生在自主探究、合作交流的基础上，掌握数学知识和技能、思想和方法、获得广泛的数学活动经验。本节课我坚持启发式教学原则：1、引导学生从熟悉的生活情境引出角，经历从实物中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称，感悟角的大小只与两边的张口程度有关，感受数学与生活的联系，体会学数学价值和兴趣。 2、坚持启发式教学原则，采用情境创设法将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，采取找一找、看一看、摸一摸、比一比、想一想等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成角的概念。 同时，本节课注重媒体应用策略： （1）浏览了与本课相关的网络资源，在人人通平台进行备课、上课。根据需要设计了ppt及动画课件，适时使用，充分发挥现代教学多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动中观察、思维、分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。 （2）课件演示动态的认识角的过程及画角的方法，突出重点。 (3)将比较角的大小过程演示与学生动手相结合，突破学生的认知难点。 (4) 使用优课平台的选择放大、标记、探照灯功能，在深化练习中能进一步地突破本节课的重难点，提升学生思维能力。 本节课存在问题： （1）对于生成性资源运用得不够，挖掘还不够，在学生发现问题时，应该从多角度去引导分析。 （2）激励性语言还不够丰富，需要进一步多元化。 （3）学生展示面还需要更广，尽量倾听更多孩子的心声。 总之，今后还要进一步锤炼自己的教学艺术，更有效培养学生的数学创新意识和实践能力，提高学生的综合素养。