人教2011版小学数学三年级笔算乘法（二）教学案例与反思.docVIP

PAGE PAGE 3 在数学课堂教学中如何培养“学困生”的学习兴趣 笔算乘法（二）教学案例与反思 连滩镇中心小学 谢锦群 一、??? 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第49页例2的内容。 二、??? 教学目标 1、 知识与技能目标：经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、 过程与方法目标：在自主探究、合作交流的过程中归纳出乘数是两位数进位乘法的计算方法，并学会熟练计算。 3、? 情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，在情境教学中体验感恩与助人、爱护公物的情感。 三、??? 教学重点 掌握两位数乘两位数（ 进位）笔算方法。 四、??? 教学难点 第二步积的进位写法 五、??? 教学准备 课件 星囊袋 ???教材分析 这是在学习了两位数乘两位数不进位的基础上继续学习进位乘法，教材将两位数乘两位数的估算放在这一节的教学内容中，而学生学习了加法、减法和除法的验算，未学习乘法的验算，本册教学中也没有安排学习乘法的的验算，为了让学生对自己的计算提前知道对错，所以我在本节课程学习中加进了乘法的验算这一小节。 教学过程 （一）课前预习导学： 1、根据乘法的意义写出算式并口算出结果。 　 1个45 2个45 　 3个45 10个45 2、 3 3 1 2 3 2 × 2 2 × 1 2 × 2 3 3、小结：两位数乘两位数的笔算法则： ①先用第二个乘数的（ ）去乘第一个乘数，得数末尾和（ ）对齐。 ②再用第二个乘数的（ ）去乘第一个乘数，得数末尾和（ ）对齐。 ③然后把两次乘得的积（ ）。 （设计理念：第1小题是为了让生对应用题的理解；第2小题根据前一天发下去的讲学稿情况，师收回批改后发现两位数乘两位数不进位乘法全班45人中，还有5人不会做，所以在学习新课之前,先对以前学过的知识进行一下复习，俗话说：温故而知新。我安排了两小题让学生说一说计算过程，再读一读笔算法则。） （二）课堂学习研讨： 1、 满天星公益机构想给我们学校每个学生送一个星囊，应该准备多少个星囊？我们学校有( )个班，平均每个班45人，我们学校一共有多少个学生？ 已知条件：我们学校有（ ）个班，平均每班有（ ）人。 问题： 想法一：就是求（ ）个（ ）是多少？用（ ）法计算。 想法二：每份数○份数＝总数 列式： 答： 2、算法探究 （1）估算一下45× 34 等于多少？ 45 × 34 ≈（ ） 近似值 ↓ ↓ ↑ （ ）×（ ）=（ ） （2）48 × 37的准确结果是多少呢？用竖式来计算一下。 过程设计：师：同学们，准备好！老师要变魔术了，吗哩轰（老师变出一个星囊袋），这是什么？大家喜欢吗？（因为是上学期满天星公益机构送给同学们的，收到的时候，学生都是兴高采烈的。） 师：如果满天星公益机构还想给我们学校每个学生送一个星囊，应该准备多少个星囊？我们可以帮忙解决这个问题吗？首先要知道什么？ 生：我们学校一共有多少个学生？ 师：我知道我们学校平均每个班有45人。还要知道些什么？ 生：我们学校有几个班？ 师：谁知道我们学校有几个班呢？ 生一：到每层楼的教室数一数。 生二：到课室外面校务日志的黑板上数一数。 师：我知道本校一、二、四、六年级每个级各有6个班，三、五年级各有5个班。 师：其实我们还有一个最快最便捷的方法，就是问校长（教研课，有两位校长坐在教室里），这么好的资源，你们不利用，真是浪费了。 （设计理念：“趣”，上课要上得有趣，才能使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。主动参与是学生的自主行为，如果他们没有兴趣，就不可能主动，参与也就变成一句空话。课本例题是分牛奶的，但本校近几年都没有订牛奶，生对此并没有多大兴趣，所以我选择了送星囊这个情境，再引导生收集数据，编成应用题并解答。让学生经历数据的收集过程，看似花费太多时间，但可以培养学生收集意识、掌握正确收集方法、 经历收集的过程，体会数学与生活的密切联