小学数学人教2011课标版二年级数学广角——教案.docVIP

《数学广角》教学设计 指教者：港头前林小学 何丽娟 教学内容： 人教版小学二年级数学上册第97页例1搭配问题。 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生有序地全面地思考问题的意识。 3、在合作、交流、体验中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 教学重点： 学会有序思考，巧妙组合。（怎样排列会不重复、不遗漏） 教学难点： 初步理解简单事物排列与组合的区别。 教具准备： 数字卡片1、2、3，教学课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话邀请小朋友参加“森林运动会”。 2、揭示课题：数学广角 【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了“童心”，为新课的顺利进行做好了铺垫。】 二、自主合作，体验新知。 （一）感知“排列数”的方法。 1、感知——排列 课件出示用数字1和2为运动员编号码，可以编哪些不同的两位数号码？ 2、探讨——排列方法 （1）课件出示用数字1、2、3为运动员编号码，可以编几个不同的两位数号码？ （2）学生动手操作摆数字卡片。要求在小组内边摆边把摆出的两位数记录在表格上。 （3）展示汇报，师生交流。 小朋友们注意观察这三种摆法，比较一下，你比较喜欢哪种摆法？为什么？ 适时板书：交换位置法、固定十位法、固定个位法。 （4）巩固运用：请小朋友们帮三只小动物排一排跑道，每一只小动物站一个跑道，这三只小动物一共会有几种不同的站法呢？ 展示排法，汇报交流。这样排好吗？好在哪里？ 【设计意图：在合作交流的过程中让小学生经历了简单的事物排列与组合规律的过程，由2个数过渡到3个数的排列，给学生留有较大的探索交流空间，这样做，既有利于学生的学习，又培养了学生乐于合作的习惯。】 （二）感知“组合数”的方法。 1、课件出示领奖台，学生交流比赛结果。 2、谈话引出：三只小动物，每两只小动物握一次手，一共要握几次手？ 3、让学生小组内扮小动物动手握一握，并派代表上台演示握手。 4、质疑：为什么1、2、3能摆出6个不同的两位数，而三只小动物每两只小动物握一次手，却只要握3次手？这是为什么呢？ 5、小结：数字交换位置就变成了两个不同的数，而两只小动物即使交换位置还是那两只小动物，只能算握一次手。 【设计意图：通过比较使学生明白组数问题与顺序有关，而握手问题则与顺序无关，帮助学生学会找出最简单的事物的组合数。】 7、巩固应用：乒乓球比赛开始了，四只小动物每两只之间要比一场，一共要比多少场？ 【设计意图：练习的设计，让学生在活动中运用新知识，不仅注重了练习的坡度，使不同层次的孩子有不同的收获，还使学生的思维得到了锻炼，也活跃了课堂气氛，让他们利用学过的数学知识来解决生活中的问题，体现了数学的应用价值。】 三、课堂总结，谈感受 同学们，今天我们不仅帮鹰博士解决了“森林运动会”的不少问题，也学到了许多数学知识，你们高兴吗？谈谈你有什么收获？ 让学生自己谈感受。 师总结：其实生活中像这样的搭配问题无处不在，希望小朋友们在今后的学习中，也能像今天这样有序地，全面地思考问题，做到不重复不遗漏。 【设计意图：学习数学，感悟数学思想和总结方法非常重要。在全课即将结束的时候，安排学生对今天的学习进行总结，对自己的方法，态度和收获做个自我评价。这样有利于孩子们数学思维品质的发展，同时也可以发展学生归纳概括能力和语言的表达能力。】 四、拓展应用，深入研究 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？ 【设计意图：能够用学到的知识去解决生活中的问题，使孩子们感受到生活中处处有数学，从而把我们的数学课堂延伸到了生活中。】