小学数学人教2011课标版二年级平均数（一））.docVIP

第一课时：平均分的认识（一） 教学内容：教材第8～9页例1和例2。 教学目标： 1、让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。 2、让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。 3、让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。 教材分析： “平均分”是学生学习除法的开始，也是学习除法的基础，是较难理解的数学概念。教材提供了很多直观的、操作性强的教学素材，让学生在实践中感受平均分的含义。 教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。 教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。 学情分析：在生活中学生有过分物品的经历，但缺乏平均分物的实践经验。教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”后，要让学生实践操作，在过程中建立概念。 教学准备：课件、 18个○卡片、12根小棒。 教学过程： 一、情境导入 小朋友们，我们班来了几个客人(请学生模拟客人)，我们有一些礼物，要分给客人，你能不能帮老师分一下？怎样分才好呢？引导学生说出答案。 二、探究新知 1、教学例1 师：同学们，今天，我们班来的客人有三位，只有6颗糖果，你打算怎样分给他们呢？ 出示课件：6颗糖果、3个小朋友 师：这6颗糖果怎样分给3个小朋友？同桌讨论，用小圆片代替糖果分分看。 各个小组展示分的结果： (1)分成三份：1颗、1颗、4颗 (2)分成三份：1颗、2颗、3颗 (3)分成三份：2颗、2颗、2颗 师：这样的分法，你们同意吗？为什么？引导学生发现：第三种分法中每份分得同样多。 说明：每个人分的同样多就是平均分。请多名学生复述。 板书课题：平均分(1) 2、巩固应用 完成第8页“做一做”第1题和第2题。 第1题：引导学生观察4幅图，说出每幅图的意思，再判断哪些是平均分。是平均分的，要说明每一份同样多，不是平均分的，要说明至少有一份与其他几份不同。 第2题：要求学生数出每一份有几片树叶，强调每一份同样多才是平均分。 3、教学例2 师：同学们已经懂得了平均分的道理，我们就尝试来平均分这18个水果吧。(出示课件)请同学们按教材的分法做一下，用小圆片代替水果分一分。 反馈：请学生说一说，怎样分的？分的结果？。 生1：1个1个地把18个水果分到6个盘子里。 生2：先在每个盘子里放2个水果，再在每个盘子里放1个水果。 生3：每个盘子放3个水果。 归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 师小结，引导学生明确平均分的方法是多样的。 独立进行平均分。 学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。请学生说一说，怎样分的。 练习 1．练习二的第2题。 学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断，巩固对“平均分”的认识。 2、练习二的第4题。 让学生用小棒代替香蕉，平均分给3只小猴、8只小猴，每只小猴分几只。 交流。请学生展示自己分的结果，并说出自己的想法。 四、总结： 1、这节课有什么收获？有不明白的地方吗？ 2、在生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？ 五、作业：课本P11第1、3题做到书上。