人教2011版小学数学三年级年月日说课稿.docVIP

PAGE PAGE 2 《年、月、日》说课稿 姓名：马晓琳 一、说教材 1、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一课时——（年、月、日》。 2、教材与学情分析： 时间单位是较为抽象的计量单位。随着年龄的增长，三年级学生已经掌握了时、分、秒。并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。而教材就是在这样的基础上进行教学的， 3、教学目标： 针对以上分析，我确定了本节课的教学目标： （1）知识与技能： 认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、特殊月的知识。 （2）过程与方法 ：让学生在观察、发现、操作、讨论等一系列活动中培养收集处理信息和交流合作的能力，促进学生数学思维的发展。 （3）情感态度与价值观：体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的习惯。 4、教学重、难点： 重点：初步认识年月日，理解它们之间的关系，知道大月、小月。 难点：掌握区分大小月的方法。 5、教学准备： 根据本节课的知识特点和学生的年龄特点，我准备了以下教具：多媒体课件，年历卡。通过这些教具可以使学生直观地发现规律，学到知识。 二、说教法 为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联系。让学生能够将年月日应用在日常生活中，在教学过程中，我会采用主体性、启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。帮助学生把握重点，突破难点，让学生真正成为知识的发现者、研究者和探索者。 说学法 由于年月日的知识比较抽象，所以学生可以联系生活，从而形象直观地理解该知识。并运用学到的知识解决生活中的实际问题。根据学生的差异性，我会设置不同层次的教学目标，让学生能学自己想学的，做自己能做的，从而提高学生的学习积极性。 四、说教学过程： 根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成本节课的教学目标，我将教学过程分为四个环节： 环节一：创设情境，揭示课 1、猜谜语 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（年历） 说一说下面节日的日期 儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。 小朋友们看完这些节日，老师想问大家一个问题，这些节日都是用什么单位记录的？对了，常见的时间单位除了我们之前学过的时分秒以外，还有我们今天要探究学习的年月日。 (目的是通过这个环节的教学，让学生明白数学来源于生活，由生活实际引入新知，通过让学生猜谜语和说节日，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲，让学生有一种需要学习的迫切感。) 环节二：操作发现，探究新知 为了突破本节课的重难点，我设计了以下三个层次进行教学： 1、认识年历 师：接下来就让我们火眼金晶看年历,同学们手中有2016年和2017年的年历，下面我们一起来比较一下吧!自己先观察2016年和2017年年历表，思考每月分别有多少天？,然后把你的发现在小组里说一说,比一比,看哪一个小组是火眼金睛队!（点击课件，时钟计时器讨论时间为4分钟） 师：小朋友们比孙大圣的火眼金睛都厉害，观察很仔细，那让我们将自己的发现填入下列统计表中。（在此过程中，我适时点拨，及时评价） 认识大月、小月、特殊月 师：观察该统计表思考下列几个问题，可以小组讨论。（点击课件）（时钟计时器4分钟） （1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？ （3）哪几个月是30天？（4）二月份有多少天？ 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，大家观察是31 天的月份一共有几个月？ 师：我们一般把每月有30天的月份叫做小月，是30天的月份一共有几个月？ 师：这大月和小月加起来才一共是11个月呀？可是一年要有12个月呢，现在还差一个月呀。到底差的是几月份呢？ 师：那为什么差的是2月份？（学生汇报） 师：小朋友观察的很仔细，也很准确，因为2月的天数是28天或者是29天。我们一般把2月份叫做特殊月 (在小组充分交流的基础上，学生说出自己的发现。（板书）有的学生说我发现一年有12个月，有的学生说我发现有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月，还有的说2月份的天数不同，有的是28天，有的是29天。板书完成后，我告诉学生通常把有31天的月份称为大月（板书大月），把30天的月份叫为小月（板书小月）。通过这个环节的教学，让学生合作观察、自主探索，并在此基础上，梳理，整理自己的观察结果，构建自己的认知