人教版三年级数学下册数学广角《搭配问题》.docVIP

《搭配问题》教学设计 江西省于都县实验小学 朱小云 教学内容：人教版三年级数学下册书上第102页 教学目标： 1、经历服装搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法； 2、体会符号简洁、明确的优点； 3、培养学生有序的、全面思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处。 教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序、思考、不重复、不遗漏。 教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处 一、情境引入 师：孩子们，你们喜欢过生日吗？ 生：喜欢 师：小兰今天也很高兴，因为今天是她的生日，可是起床后她却犯愁了，我们来看看她遇到了什么问题？ 师：小朋友要来陪我过生日了，我该穿哪套衣服呢？（课件）原来小兰遇到了衣服搭配的问题，你们愿意帮帮她吗？ 生：愿意 师：这节课我们就来学习《搭配问题》。板书课题。 二、新课探究 1、理解题意，分类。 师：我们看看小兰准备了哪些衣服？（学生念，师摆学具） 但是搭配是有要求的！出示小精灵的话（读一读），每次上装和下装能各穿一件。 师：什么意思？（分了两类，一类是上装，一类是下装） 师：孩子，你会怎么给她搭配？ 生自由说（无序地说，师配合摆学具）。 师：那一共有多少种穿法呢？ 生1：4种。 生2：5种。 生3：6种。 师：那好数吗？（不好）。感觉有点乱（板书）。 师：那我们可以用（连线）的方式帮助我们数一数一共有几种穿法？你们会连一连吗？ 2、导学案第一题 师：连线时思考：怎样连线才能有序搭配。请完成导学案的第一题，我会看图连线并填空。 生汇报：小结：确定上装，搭配不同的下装（黑板板书）。 师：想想，如果这时确定上装再添加一件下装，共几种搭配呢？ 生：一共8种，由2个3变成2个4. 生2汇报： 师：这时确定下装再添上一件上装，共几种搭配？ 生：共9种，由3个2变成3个3 小结：确定下装，搭配不同的上装。 小结：这两种方法都是非常有序的。（板书）不乱 3、用符号表示（符号意识，简洁）。（13分） 师：孩子们，如果没有了这些图，你还能用连线的方法表示出来吗？（此时拿掉学具），留下连线的地方，可以用什么表示上装和下装呢？ 生1：用字母。 生2：用图形。 生3：用数字 …… 师：非常好，看来孩子们善于思考，完成导学案的第二题。 生1: 生： 你们听明白了我说的吗？有什么问题要问我吗？ A A1 A2 B1 B1 B2 B3 B3 师小结：用这种表示更方便更简洁。 三：巩固练习。 1、美食搭配：下面的美食有（ ）种不同的搭配。 饮料和点心只能各选1种。我会有序的连一连。 饮料： 牛奶 橙汁橙汁 饮料： 牛奶 橙汁 橙汁 点心：蛋糕 薯条 汉堡包 饼干 点心：蛋糕 薯条 汉堡包 饼干 我的算式是（ ） 路线搭配：A1A2 A1 A2 A3 B1B2 B1 B2 小兰家 学校 公园 我的算式是（ ） 游戏搭配：每个男生跟每个女生玩一次游戏，一共要玩几次？ 我会用简单的方式表示男生和女生，并连一连。 我的算式是（ ） 四：课堂小结 师：通过这节课的学习你有什么收获？