大班合作性培养.docxVIP

浅谈对大班幼儿合作性的培养 一、问题的捉岀 个人的力量是有限的，面对困难孤军奋战将会延缓社会的发展，21世纪 的优秀人才除了具冇广博的知识、全面的技能还必须具冇高度的合作精神与合 作技巧，让有限的资源发挥无穷的力量。孩子们作为未来社会的主力军，合作 精神对于他们同样重要，关系到他们长大后能否与团体、他人之间建立良好协 调的关系，成为合格的社会公民，以良好的个性积极影响社会。 对于幼儿來说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解 决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从互相配合中实现 了 口标，这就是合作。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺 的重要素质。 现在的孩子大多数是独生子女，这些孩子玩的时间少，与其他的孩子一起玩 的时间更少，他们通常呆在家里独口游戏，习惯了一人支配所有的玩具。父母 有时也会充当他们的临时伙伴，困难时一声“爸爸”，父母必当全力配合，一 切问题便迎刃而解。进入幼儿园后，在游戏屮，他们也往往表现的比较孤立， 或是只知道让别人来帮助自己而不知道去配合别人。他们身上或多或少的有着 自私、不合群等彩响社会化进程的表现。这些因素会使幼儿的个性发展受到彩 响。因此，我有意识的对幼儿进行了合作意识的培养。 二、方法与步骤 （一） 实验对象 幼儿园大班，共60名5-6岁幼儿。 （二） 实验方法 采用实验班与对照班纵横对比的方法。 （三） 实验时间 2007年9月—2008年2月 历吋半年 （四） 实验步骤 1、 将本班幼儿作为实验班，以任意平行班为对照班。 2、 对两班幼儿合作意识、合作表现进行测杳。 3、 指定实施计划，在一学期屮按计划对实验班实施针对性教育，对照班按 常规教育进行。 4、 计划实施一学期后，再次对两班幼儿进行测查。 三、培养幼儿合作意识的内容方法 (-)为幼儿树立合作的榜样，让他们愿意与别人合作。 在培养幼儿合作意识的过程中，教师之间或父母之间的分工合作、互相配 合将对幼儿产生直接的影响，他们会模仿教师、父母的言行进行一些模拟的合 作，如：在娃娃家游戏里，“妈妈”会对“爸爸”说：“今天中午我们吃饺 子，过来帮我包饺子好么？ ”两人便开始了模拟合作，这便是幼儿合作的起 点。 同时，同伴的活动也是幼儿观察学习的榜样，教师在幼儿活动的过程屮仔 细的观察他们的行为，对有合作行为的幼儿进行积极的评价和鼓励，共同讨论 他们的合作方法及其这样做的好处，让幼儿知道：同样一个游戏，一个人想出 一种玩法，许多人在一起就会有许多种玩法，游戏也就更加丰富多采，更富有 乐趣了；同样一件事情由两个人或是更多的人一起做，在你有困难的时候别人 会帮助你，别人有困难的时候你也主动的去帮助他，这样事情就会做的更快更 好，以此激发其他幼儿与别人合作的愿望。 (-)克服“以自我需要为中心”的思维习惯，学习在合作中协调关系。 每一个幼儿教师在指导幼儿游戏吋都会发现，有的孩子常爱独占玩具并因 此与同伴争吵打闹，这是由幼儿的心理特点决定的。幼儿看问题往往从口己的 立场岀发，他们不知道别人观点的存在及其不同，更不能主动自觉地从他人的 立场或角度考虑问题。这使得他们只知道维护自己既得“利益”和快乐，而不 能想到或理解到别人的渴望，痛苦的心情，也就必然导致合作过程中冲突的的 发生。 教师要注意教育孩了克服“以口我需要为中心”的思维习惯，树立止确的 平等意识。尤其要重视情感的作用，作正面引导。鼓励幼儿互相表达自己的情 感和体验。由于自我小心化思维，幼儿一般不善于从同一个角度考虑问题，对 于同一个问题，也不知道别人会有与自己不同的观点和情感。因此，培养幼儿 的协作性，必须鼓励幼儿大胆的相互表达自己的情感体验，讣幼儿知道别人不 同的情感以及别人对口己行为的看法，从而适当调整口己。还可通过讨论帮助 幼儿分析他们的行为和后果，从而诱导他们在合作中协调关系。如：在我班的 一次医院游戏小，只需要两名医生，可三个孩子都想扮演这个角色，三人僵持 不下，游戏始终不能进行。这时我让孩子们说出各自的理由，互相商量，很快 他们就有了协调解决的办法，游戏顺利进行，果然每一个孩子都玩的非常愉 快。 （三） 帮助幼儿寻找优点，建立积极的情感休验，防止合作中的盲从。 生动有趣的故事、儿歌、是幼儿的最爱。我根据他们的特点，精心设计选 择了一些幼儿喜爱的文学作品，如故事《小象学飞》、《小公鸡找工作》、 《小黄莺唱歌》等，讣幼儿明白生活中每一个人都有自己的长处，要发现自己 的长处。让幼儿在寻找口身优点的过程中，通过思索做出评价，重新认识口己 的情况，包括对自己能力、性格、品徳等等的认识。同时，我们还通过活动 “我的本领大”以竞赛、表演、情景再现等多种形式让孩子看到自己的成功， 满足他们的需要，产生了积极的自我体验，产生自豪、自信、自我欣赏，从而 在活动