中班教案,摇篮.docx

中班教案,摇篮 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班教案,摇篮 篇一：幼教中班语文教案 《摇篮》 [幼教中班语文教案 《摇篮》] 欣赏儿童诗歌《摇篮》(中班) · 蓝天是摇篮， · 摇着星宝宝， · 白云轻轻飘， ·· 星宝宝睡着了，幼教中班语文教案 《摇篮》。 ·· · 大海是摇篮， · 摇着鱼宝宝， · 浪花轻轻翻， ·· 鱼宝宝睡着了。 · 花园是摇篮， · 摇着花宝宝， · 风儿轻轻吹， ·· 花宝宝睡着了。 ·· ·· 妈妈的手是摇篮， · 摇着小宝宝， · 歌儿轻轻唱， · 宝宝睡着了。 · [活动目标] · 1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，幼儿教案《幼教中班语文教案 《摇篮》》 · 2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。 · 3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。 · [活动准备] · 1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。 · 2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。 · 3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。 · [设计思路] ·· · 著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。 · [活动流程] ·· 创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移 ·nb[1][2][3]下一页 篇二：幼儿大班教案：《摇篮》及反思 幼儿大班教案（附活动反思） 活动内容：《摇篮》 活动目标： 感受诗歌中的优美意境，能有感情地朗诵。 学习诗歌的语言特点，根据已有经验尝试仿编。 活动准备： 1、经验准备：请幼儿向家长了解小时候睡摇篮的情景。 2、物质准备：画有蓝天、白云、大海、浪花、花园、风儿、妈妈、摇篮等大幅背景图。制作好的星星、鱼儿、花朵、宝宝、月亮、小船等小图片若干。 轻柔舒缓的音乐、播放器。 活动指导： 1、出示摇篮背景图，谈话导入，了解摇篮的用处。引导语：这是小宝宝睡觉的摇篮。小宝宝睡着啦！让我们轻轻地把他放好。伴随着轻柔舒缓的音乐，让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。 2、感受诗歌的优美意境，理解诗歌的内容。 配合音乐与画面，有感情地朗诵诗歌。设置问题帮助幼儿理解诗歌语言及画面。 3、学习有感情地朗诵诗歌 讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？ 4、尝试运用已有的经验仿编诗歌。 活动反思： 一、图片贯穿诗歌内容的始终，让幼儿感受诗歌的意境美。 在活动中，我根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮，以及星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝图片，形 象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。二、把诗歌和音乐进行有机整合。活动导入时,摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力， 为活动的进一步开展奠定了基础。配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起，让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华，诗歌宁静、温馨的意境，从而被陶冶，激发了幼儿的学习兴趣。 三、感受音乐，体验情感。从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到教师提出：白云为什么是“轻轻飘”？浪花为什么是“轻轻翻”？风儿为什么是“轻轻吹”？歌儿为什么是“轻轻唱”？等问题后，引导幼儿积极思考、讨论、模仿，发展了幼儿思维的广阔性，提高了学习的积极性，使情感体验更加深入。四、不足之处： 在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习 。总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信心，继续加强学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案， 提高自身素质，争取在教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。 篇三：大班诗歌“摇篮”教案 大班诗歌《摇篮》教案 一、活动目标： 1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。 2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴