中班,蒲公英教案.docx

中班,蒲公英教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班,蒲公英教案 篇一：蒲公英教学设计 篇一：蒲公英教学设计 《蒲公英》第二课时教学设计 教材分析： 本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事， 教学目标： 入新课 1 2有感情地朗读课文第一自然段 3、揭题（学生跟着板书课题，齐读） 受关心 快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？ 1阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？ 太阳公公告诉种子们什么了？ 看看沙漠是怎样的？出示沙漠图， 泊，多么 。 教学重点： 教学过程： 一、创设意境，导、谈话 、播放动画，教师二、亲切嘱咐，感过渡：种子们正在、我们也来听听太男生放声读，想想师：让我们一起去板书：金光闪闪 说话，“这里的湖师：太阳公公告诉 种子们什么才是它们生长的地方？ 电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么 。 师：你能用“嘱咐”说话吗？ 三、同样的关心，不同的想法 过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（ 齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？ （用自己的话来说说） 指导朗读。 （2） 另一颗种子怎么想的？ 指导朗读。得意的语气。 4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？ 四、不同的选择，有不同的命运 又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读) 2、 “落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：干死 “落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死 “只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长 师：假如你是那两颗种子，快要干死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？ 4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们 五、抓住重点词语， 学会复述故事、 1、出示重点词语，学生自己先练习 2、指名复述 六、布置作业 板书设计： 沙漠 金光闪闪 干死 蒲公英湖泊 波光粼粼 淹死 泥土 黑黝黝成长 不被表面的美丽所迷惑 篇二：《蒲公英》教案 《蒲公英》 [教材分析] 本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。 [教学目标] 1. 知识技能目标： (1)学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。 2.过程方法目标： 3.情感态度价值观目标： [教学重难点] [设计理念] 1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。 2．教师只须做适当 提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。 [设计特色] [教学流程]（第一课时） 一、导入揭题： 师：同学们，这是什么植物，你知道吗？ 3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答） 4.师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。 二、初读感知： 1. 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求） （1）画出生字词，读谁生字字音； （2）读顺句子，难读的句子多读几遍； 2. 检查自读情况： （2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词： 花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼 （3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子： ①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。 三、精读课文： 1.学习第一自然段： （2）多媒体出示蒲公英图片，想一想： ①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子） ②“花托”是什么？（生：老师我想用鼠标在图上点出来）（生：老师我用手做个动作来表示） 2.学习第二段（第2、3自然段）： （1）学习第2自然段： 过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？ a．“嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题） b．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。 （给予奖励） 现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？ ④太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒体出示列表。生答师填写。 c．谁能用只有??才??造句？ （2）学习第3自然段： ①设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景： （学生带着小银条做自由飞行状）（多媒体发