托班教案跷跷板.docx

托班教案跷跷板 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 托班教案跷跷板 篇一：跷跷板教学设计教案 3、跷跷板 一、教学目标 1．能通过观察、体验和利用已有知识经验对杠杆尺平衡作假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。 2．善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡原理的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。（德育目标） 3．知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 二、教学准备： 根据教科书给出的探究指向，动员学生课前玩一玩跷跷板，并准备进行探究的有关材料，如支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等。根据教学设计，教师还应相应地为学生准备其他探究材料，如设计表格、制作多媒体课件等。 三、教学流程： 一、回忆、交流玩“跷跷板”时的过程及发现的有趣的现象。通过调动学生原有的经验，进行交流，发现跷跷板平衡的特点。 二、探究怎样使杠杆尺平衡。组织学生利用杠杆尺来研究平衡现象。 1．提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡？” 2．学生预测。 3．以小组为单位讨论，制定研究方案。 4．进行探究实验。 5．交流实验情况及发现。 6．总结杠杆尺平衡的规律。 三、交流生活中的平衡现象。 四、自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。 五、拓展活动：我们来做个类似跷跷板的小玩具。 六、拓展活动： 1．做个类似跷跷板的小玩具 2．课下调查生活中还有哪些平衡现象，下节课交流。 教学反思： 在本课教学中，引领学生从生活经验出发，回忆玩跷跷板时的经验，并配以 蜡烛跷跷板的游戏，丰富了学生的感知，为学生提出有关平衡的问题奠定了基础，激发了学生的研究兴趣。问题提出后，我把解决问题的权力交给学生，让学生在动手之前先动脑，积极地猜想，尝试对观察到的现象和提出的问题作出解释，这样学生的生活经验得到充分的展示与交流，引出了与平衡有关的因素：重量、位置、支撑点。找到了研究的关键问题后，我引导学生制订实验计划，以小组为单位开展实验探究，找到了平衡的条件。学生的表达是多种多样的，如口头表达、画图表示、现场演示等。最后通过联系生活交流平衡现象的应用及课堂总结结束教学，课下让学生制作平衡玩具，为学生的课下探究指明了方向。通过本课教学，我认识到：学生的科学探究离不开生活经验，教师要精心设计有层次的探究活动，把每个探究环节落到实处，才能有效地提高学生的科学素养。 篇二：小班语言活动《跷跷板》 语言活动：《跷跷板》（讲述游戏） 活动目标：1、能按照顺序观察图片，学习描述小动物的表情 2、懂得小朋友之间要友好相处 活动准备：教育挂图、玩跷跷板的经验 活动过程： 一、以“跷跷板”的儿歌引出活动的内容 1、引导语：小朋友，你们喜欢玩跷跷板吗？玩跷跷板真快乐呀。我们一起来读读这首《跷跷板》的儿歌吧 2、引导幼儿一起看看图片上的小动物玩跷跷板时发生了什么事情 二、出示挂图，引导幼儿自由观察和交流 1、启发幼儿交流：小兔子们在做什么？小熊来了以后怎么做？结果怎么样了？ 2、引导幼儿观察图片，启发提问，帮助幼儿理解和讲述图片内容 3、提问：公园里，小兔子们在玩什么？它们玩得怎么样？（学习词汇：开心） 4、提问：来了谁？做了什么？小兔子们的表情是怎么样的？（学习词汇：害怕） 三、引导幼儿相互讲述图片的内容 1、引导幼儿相互讲述内容，看看谁说的好 2、请同桌推荐幼儿上台，利用挂图在集体面前完整讲述图片的内容 3、讨论交流，给图片取名 4、讨论：我们平时玩耍时能不能像小熊一样做？怎样做大家都可能玩得开心又高兴？ 5、小结：小朋友们之间要礼让友爱，不做小熊一样霸道的小朋友。 篇三：跷跷板教案 篇四：《跷跷板》教案 轻重 教学内容：课本第20、21页。 教学目标 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 2、经历比较活动，增强轻重的生活体验。 3、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性。 4、通过简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 教学重点： 学会比较的方法。 教学难点： 渗透等量代换的思想。 教学准备： 多媒体课件、实物、投影仪等 教学过程： 一、 创设情境，初步感知轻重。 1、引入：今天我们一起做个小游戏，有兴趣吗？ 下面老师要请坐得最好的一个同学来做我们的小演员，将一名同学叫到讲台上，请同学们仔细观察我们小演员的动作和表情，首先让小演员两臂侧平举。然后将不同重量的两个书包（一个空书包，一个装有书）依次放到手臂上。 提问1：大家观察这位同学，你发现了什么？（一只手臂没有反应，一只手臂晃动）咦，同学们观察的真仔细，老师不明白了，为什么同样的2个书包放上去，会有不同的反应呢？这说明什么