连加连减优秀教案.docx

连加连减优秀教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 连加连减优秀教案 篇一：人教版一年级数学(上)连加连减教学设计 精品教案 连加连减教学设计 一、教学目的： 1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计 算，培养口头表达能力。 2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。 3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。 三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。 四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片 五、教学过程： （一）复习引入，练习口算 在课件上展示口算题，让学生抢答 （二）创设情境，初步体会 1.教学例1： （一）教学连加： 课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？ 1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡） 1 谁会列式？口头 操作2：又来了1只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。 师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分） 地上一共有多少只小鸡？ 谁会列式？ （生说，教师板演5+2+1=8） 你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） 板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。 师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们 这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 强调：第二步是由哪两个数相加？ （学生说，老师板演） 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加 的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 2.教学例2： 2 (二)连减教学： 1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示） 生：又去玩了，走开了。。。。。。 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。 师：你表达得很精彩，真棒！ 师：草地上还剩几只小鸡？（2只） 谁会列式？ （生说，教师板演8-2-2=4） 师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。 师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。 师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。 3 师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我 们这节课学习的第二个新知识。 那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演 2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减 的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。 （三）巩固练习，加深理解 （1）做一做 演示动画，引导学生观察动画，讲述动画内容并列式。 （2）练一练 演示动画，让学生观察动画，并列式。老师巡视，如有困难给予帮助。 （四）总结： 让学生谈谈这一节课学会了什么？ （五）板书设计 5 + 2 + 1 = 88 – 2 – 2 =4 先算（ ）加（ ） 等于（ ）， 先算（ ）减（ ）等于（ ）， 再算（ ）加（ ） 等于（ ）。 再算（ ）减（ ）等于（ ）。 4 篇二：连加连减教案教学设计(优质课) “基于标准的教学和评价“课堂教学设计参考模版 一、教材分析 全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具的拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6--10的数的概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。因此6--10的各数的认识和加减法是本单元的重点。 二、单元（章节）目标 1．学生熟练数出6--10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 学生掌握6--10数顺序，会比较他们的大小，熟练的掌握10以内各数的组成。 3．学生进