语文人教版六年级下册《灯光》教学反思.docxVIP

《灯光》教学反思 内蒙古阿荣旗亚东第一小学 赵春平 《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，教学时，在学生了解课文主要内容后，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学时，我共设计了五个板块：一是创设情境，激情导入； 二是初读课文，整体把握；三是引导点拨，品悟课文；四是拓展生成，升华主题；五是总结写作方法。 在教学中抓句子，提升英雄形象。品读郝副营长牺牲的句子，体会人物为了给人们创造幸福生活情愿付出生命的英雄壮举。紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗?让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。 在教学过程中，注重词语积累和培养学生说话写作的能力。引课时让学生看灯光图片，说描写灯光的四字词语，老师展示词语，牺牲积累。进行了三次说话训练和一次写作训练。一是给学生关键词让学生概括课文的主要内容。既降低了难度，又进行了说话训练。二是在体会“多好啊”的赞叹和憧憬中，用“多好啊”说一句话。加强对课文的感知和理解。三是对郝副营长说一句话，用上赞颂战斗英雄的词语，深化主题。一次写作训练是采用倒叙的写法写一篇短文。 通过一节课的学习，学生的感触很深，特别是两次说话训练：用“多好啊”说话，赞颂写作的幸福生活和憧憬未来美好的生活。这样的英雄，你想对他说什么？用上赞颂战斗英雄的词语。有的学生说：“郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！”有的同学表示一定要好好珍惜来之不易的学习条件，不辜党和革命先烈的期望，从小努力学习，长大报效祖国。有的同学则反思自己的学习行为，跟郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举形成鲜明对比，从中使大家受到教育。