基于建模的中小学科学教学模式及其思考-现代教学技术教育部重点.PDFVIP

专 题 研 基于建模的中小学科学教学模式及其思考 究 ｜ 】 申超男 胡卫平 段海军 蔡逢春 宋 璐 摘要：基 于建模 的教学模式是 中小学科 学教育的一种 有效方 法 ，有利 于促进 学生对科 学知识 的理 解 ，提 高学生科 学探 究能力、反思能 力以及合 作 学习能力 。 该模式在科 学教育 实践探 索 中有 三个方面值得关注 ：建模 的循 环性过程 ，师生互动 的重要性 ，信息技术 的应用 。 未来 ，基 于建模 的 中小学科 学教育应拓展模 型 的使 用范围 ，注重元 建模 知识和 建模 实践的结合 ，遵循 建模 的逐步深 入性 ，努力提 高学生的 内驱力和教师的科 学素养 。 关键词：模 型 ；科 学模 型建构 ；科 学教育 中图分类号： 623 文献标志码： 文章编号： 673-9094(2014)06-0024-04 G A 1 DOI:10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2014.16.006 中小学科学教育成功与否，关系到人才塑造 地位可将模型分为八类：（ ）心理模型；（ ）表达 1 2 与培养质量的高低，甚至将左右一个国家的创新 模型；（ ）共识模型；（ ）历史模型；（ ）课程模型； 3 4 5 能力和竞争力。 然而，当前我国科学教育实践面 （ ）教学模型；（ ）混合模型；（ ）教学法模型。 无 6 7 8 临诸多困境和问题。 因此，探索高效的中小学科 论是何种类型或形态的科学模型，其基本特征都 学教学模式一直是教育工作者关注的焦点。 近年 是相似的，具有形象直观性、简约相似性和主体 来，基于建模的科学教学方法受到越来越多的重 诠释性的特征。 [2] 视，并成为学习者学习科学知识、提高科学思维 建模即建构模型， 主要是利用模型进行研 能力的一种重要途径。 基于建模的科学教学模式 究、学习。 建模是人类在研究复杂现象时，为揭示 适应了当前社会对人才培养的新要求，与我国新 其内在本质规律，借助抽象思维的能力，用理想 课程改革强调培养学生科学素养的取向一致。 因 化的手段建立的一种与原型相关联、能够表征原 此，研究模型/模型化的科学教育具有十分重要的 型基本特性的模式， 并对这一模式进行研究，以 意义。 探索它所表征的原型的本质、规律的方法。 一、模型与建模的内涵 二、基于建模的科学教学模式的价值 科学模型是对一个系统的抽象、 简化的表 科学模型和建模是个体获得知识的重要途 征，它聚焦于系统的具体方面。 这种表征使该系 径，它超越了对科学事实的简单识记，是人类科 统的核心功能和实质更加明确化、可视化，是对 学探究的核心成分。 人们通过构建模型，将自身 客观自然世界进行解释的一种科学工具，反映了