语文人教版六年级下册口语交际---科技发展利大还是弊大.docxVIP

人教版六年级下册语文第五单元口语交际 ——科技发展利大还是弊大 教学设计 乌苏市第二小学 魏 辉 一、教材分析： 这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。 教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。 设计理念： 语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。 三、教学目标： （一）知识与能力：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。 （二）过程与方法：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。 （三）情感态度价值观：讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。 四、教学重点、难点：学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。 五、教学准备：组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。 六、教学过程： （一）联系实际，引出辩题 1.谈话导入。了解科技发展带来的便利。 孩子们，通过第五单元的学习，我们认识了献身科学淡泊名利的居里夫人，感受了科学家们勇于探索锲而不舍的科学精神，正是一代又一代科学工作者的不懈努力，让我们今天的科学技术有了日新月异的发展，那么科技发展给我们的生活带来了哪些便利呢？谁能说说科技给我们的学习生活带来了哪些便利呢（学生回答） 预设：生1：科技的进步让我们拥有了电灯电视电冰箱还能上网聊天，人们的生活更幸福了 生2科技让我们的生活更便利，交通更方便了。出门可以坐地铁飞机。 师：科技发展让人们的出行变得快捷方便！师：看看咱们的教室还能列举出来吗？生：科技给我们提供了好的学习环境。 感悟科技发展给人们带来的危害。 师过渡：任何事物都有两面性，科技发展也是一把双刃剑，在极大的造福于人类的同时，也带给人类无尽的灾难。结合自己的生活，谁来说说科技发展给我们的生活带来了哪些危害呢？（学生作答） 预设：生1：科技发展让环境污染更严重了。生2：科技发展还有水污染，重金属污染，土壤污染，大气污染直接危害我们的身体健康 师：多么严重的问题啊！改善环境迫在眉睫。科技发展给人们的生活带来的危害日益严重，有目共睹。你认为科技发展利大还是弊大呢？（同桌讨论） 师采访：你支持哪个观点？通过同桌讨论，认为科技发展利大于弊的请举手，认为科技发展弊大于利的请举手。到底是利大还是弊大呢？同学们，今天，我们就“科技发展利大还是弊大“这个话题进行一场辩论赛。 师：辩论时我们要注意什么呢？ 辩手：条理清楚，有理有据， 听众：认真倾听，抓住漏洞。 （二）明确观点，分组准备 1.支持科技发展利大于弊的同学为今天辩论的正方；认为科技发展弊大于利的同学为反方。 2.科技发展利大还是弊大双方各执一词，怎么说才能更好地表明观点、说服他人呢？请持有不同观点的两方，推选出的四名辩手做好分工，并有序入座。 3.为了能更好的辩论，咱们先来学习一下辩论程序、辩论要求，及注意事项。 （三）展开辩论，畅所欲言 1.现在我宣布“科技发展利大还是弊大”辩论赛正式开始。 2.小主持登场组织辩论过程。 （1）初选投票。 （2）双方1辩进行立论陈词。 （3）双方2辩进行驳立论陈词。 （4）双方3辩点名向对方辩手进行质辩。 （5）双方辩手进行自由辩论。 （6）各方派一名辩手进行总结陈词。 （7）终极投票，票选出获胜方。 3.教师总结。公布获胜方。