语文人教版六年级下册缩写句子 微课教学设计.docVIP

《缩写句子》微课教学设计 2014-6-22 授课教师姓名 李汉珍 学科 语文 版本 人民教育出版社 微课名称 《缩写句子》 视频长度 录制时间 2014-6-25 知识点来源 学科： 语文 年级：六年级 知识点描述 让六年级学生了解缩写句子的一般步骤，认识常见的缩句类型，学习其缩写方法。 预备知识 缩写句子 教学类型 讲授型 适用对象 六年级学生 设计思路 针对六年级学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。其思路是这样的：以孙司空图片导入让同学们了解缩句的含义，然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。 教 学 过 程 内 容 时 间 一、导入 同学们，早上好。请看老师今天给你们带来了谁呀？对，他就是有七十二般变化的孙悟空，孙大圣。今天的课就请孙大圣带我们去缩写句子家庭里走一走吧。 30秒 二、 教学 过程 第一部分：理解缩写句子的含义。 30 秒 第二部分： 一、学习缩写句子的方法与技巧：1、抓住句子的主干来缩简。 2、删去“的”“地”前的修饰词、表示时间、数量、地点等的词也删去。 3、“得”后面补充说明成分的词语也删去。 4、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。 5、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。 6、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如： 7、特定词组的缩写 二、缩句步骤： 1、要认真读懂原句，明白句子的意思。 2、找出句子的主要部分“谁”、 “是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。 3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。 三、注意事项： 1、不能改变句子原来的意思（△也就是说原句的主谓宾成分不可改变。） 2、缩句不能改变原句的结构 480 秒 三、结课 缩句练习，巩固所学知识： 1、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 2、客家人的民居体现了中华民族传统文化。 3、照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们。 4、居里夫人那白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。 5、小井的周围有许多小树。答案示例：周围有小树。 6、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。 7、鲁宾孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。 8、暴风雨像一片巨人的瀑布遮天盖地卷过来。 9、五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。 10、当中国健儿在奥运会获得金牌的喜讯传来时，他激动得热泪盈眶。 60秒 自我教学反思 学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认识规律，从孙悟空七十二变化的话题导入，让学生带着兴趣去学习缩写句子的含义及作用。在此基础上，让学生通过辨别，能缩写一些常见的句型。需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。 小学六年级已进入总复习阶段，根据归类复习的内容， “缩写句子”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此，我就准备了一堂“缩写句子”微课复习课。 本课的教学目标是认识缩写句子的含义及作用，掌握缩写句子的一般方法与技巧，理解缩写句子的步骤，注意缩写句子的事项。能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。 我先让学生认识缩写句子的含义及作用，再学习学习缩写句子的方法与技巧：1、抓住句子的主干来缩简。2、删去“的”“地”前的修饰词、表示时间、数量、地点等的词也删去。3、“得”后面补充说明成分的词语也删去。4、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。 5、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。6、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：7、特定词组的缩写 再引导学生理解缩句的步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。2、找出句子的主要部分“谁”、 “是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。 注意缩写句子的事项：1、不能改变句子原来的意思（△也就是说原句的主谓宾成分不可改变。）2、缩句不能改变原句的结构。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。 一堂课下来，感觉缩写句子练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，缩写的准确率也高了。但是，由