语文人教版六年级下册各具特色的民居--客家民居.docxVIP

义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元 8?《各具特色的民居--客家民居》教学设计 以文带文 读写联动 伊宁市第二小学 马宁 【教学内容】 阅读一主教材的课文《各具特色的民居》，抓住民居特点，感受文化特征。 《主题读写》：《四合院》 教学重难点：学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。?用所学说明方法运用写话练习 【教学流程】： 激趣导入： 1、在上世纪70年代，美国的间谍卫星在我国的南部发现了大量的核反应堆，这一发现引起了美国国防部的恐慌，你们知道他们在中国发现了什么？（出示图片）同学们真了不起，这就是被誉为“世界民居奇葩的客家民居” 百里不同风，千里不同俗。各民族不仅在饮食上有很大的文化差异，建筑上也是各具特色，今天我们就来学习第8课《各具特色的民居》（板书课题） 自主学习 这是一篇略读课文，要求同学们自主学习，请大家按照老师给出的自学提示完成《客家民居》的学习任务（出示自学要求） 1、默读课文用批注法，用横线画出建筑成因的句子，用 波浪线画出表现民居建筑材料的句子，用双横线画出建筑特色的句子，用△画出表现文化内涵的句子。 2、学生读文批注汇报 3、作者在介绍客家民居时用了哪些说明方法？ 学生汇报交流 老师也找到了几个比较有代表性的句子我们来读一读，看看你更喜欢哪一句？说说你喜欢的原因？ 出示例句第一组句子（男女生合作读） 1、夯筑起土楼。 2、夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼。 学生汇报喜欢句子的原因 出示第二组句子（小组合作读） 1、一百至二百多间房屋排列，布局均匀，雄伟壮观。 2、一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，雄伟壮观。 学生汇报喜欢句子的原因 出示第三组句子（师生合作读） 客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。 2、客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。比如，承启楼大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后孙谋读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。 学生汇报喜欢句子的原因 教师总结提炼：说明文中往往会运用多种说明方法，如列数字，打比方、举例子、作比较等等这些说明方法的运用会使事物的特点更准确更具体，更有说服力。 同学们当我们漫步在客家围屋，感叹客家建筑文化的独特性老师不由得想起一句名言?（出示名言）?? 建筑是有生命的，它虽然是凝固的，可在它上面蕴含着人文思想??--贝聿铭??????????????????????????????????????????????? 让我们大声的读一读这句名言，让我们这句经典记在我们的心理（学生速记名言） 三、以文带文 请同学们打开两翼教材的《主题读写》32页，自由读文，思考北京的四合院与客家民居在建筑特色与文化内涵上有什么区别？遇到困难在学习小组内交流解决。 学生自由读文，交流汇报 教师总结： 师：客家民居以圆形为主，以八卦布局排列，崇尚平等自由，北京的四合院以口字形为主，四面房子相对独立，讲究长幼有序。所以，美国伟大的建筑师赖特说 课件出示：建筑是用结构来表达思想的科学性的艺术。----美国赖特 学生速记名言。 读写联动 教师出示写作提示 师：在我们这里最具有特色的民居就是哈萨克族的毡房，今天我们就来写写这民居，请大家注意在介绍时从它的建筑成因，建筑材料，文化内涵等几方面来给大家介绍。注意可以用我们今天学习的说明文的方法进行写作。 学生交流哈萨克民居的建筑成因、建筑材料、文化内涵 学生进行练笔 教师巡视 学生交流写作材料 五，以读代讲，升华情感 1出示诗歌 北京的四合院 唱出京剧的自在， 哈萨克的冬不拉 奏出草原的豪迈， 客家的圆屋 团出和谐的生活 延安的窑洞 演讲伟人的气概， 各具特色的民居， 凝聚着 民族团结的历史和未来。 师生合作读 男女生合作读 填空背诵读 布置作业： 自学课本《傣家竹楼》与《湘西吊脚楼》双篇对比读，找出这两种民居的相同点与不同点，在文章中做批注。