语文人教版六年级下册《凡卡》教学sheji.docVIP

《凡卡》教学设计 【教学目标】 １、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 ２、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容。 【教学重难点】 　　１、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 ２、学习文中插叙部分的内容及其作用。 ◆教学流程： 一．复习导入 读课题，想一想通过上节课的学习凡卡给你留下了怎样的印象？ 二、重组文本，读信悟情 1、课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。 师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？ 3、8、11、12、13、15 你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）或还有不同的答案吗？ 大家找到的都是这些自然段吗? 把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，再读一读这封信，想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。 出示：学习要求（一）： 1）、 默读信的内容，画出表现凡卡生活痛苦、命运悲惨的语句，选择感悟最深的一个方面批注自己的感受。 2）、想想作者运用了怎样的表达方法写出了凡卡的痛苦。 汇报交流，指导朗读。 凡卡为什么形容自己的生活？哪些段落写出了他连狗都不如的生活？ 4、出示第8、15自然段 师：用心读一读这两段话，想一想凡卡的生活到底怎样？（或能不能概括的说一下） 师：默读第一段话段话，谈谈自己的想法。 生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。” 师：你是怎样想的呢？ 抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？就请你带着这种感觉来读读这句话。 一个揪字让我们看到了凡卡生活的悲惨，用词多么准确呀，文章的字里行间处处透漏着这种悲惨，咱们接着谈 拖、揍 师：从老板的这几个动作中我们都可以感受到干卡悲惨的生活。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡，并且从早到晚凡卡不知道要挨多少顿这样的毒打，请你再读这句话。就用这种方法，谁还接着谈。 生：“这个礼拜……直戳我的脸。” 师：从这个句子中又能看出什么问题？哪个字让你有了这种看法？ 师：同样，老板娘也不把凡卡当人看，他不仅戳痛了凡卡的脸，更深深的刺痛了他的心啊！一个戳字，让我们看到了凡卡的悲惨生活，除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇？咱们就继续交流 生：“伙计们捉弄我……”伙计也捉弄我。 你的见解很独特。是啊，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，怎么能说他的生活不是悲惨的呢？ 师：那些同学还有不同的想法？ 是啊，凡卡每天都过着挨饿的生活。 生：睡不好觉 师：连睡觉都透漏着悲惨。 同学们，凡卡写给爷爷的信中字字都向我们传递着悲惨，那份令人心痛的悲惨呀！让我们再一次一次走进凡卡的生活，用心去感受凡卡内心的痛苦吧。（三生读） 所以凡卡这样说：师读第二段 学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此时凡卡可能在想（）。我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡，此时，凡卡可能在想（）。我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡，他可能想（）。 6、再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。 师：是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他这样祈求爷爷---- 他几乎哀求的说------- 他一刻也不想停留的说------- 引读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! …… 师：此时的凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价----- 我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝；要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! …… 师：可怜的孩子啊，他一刻不停的在心底呐喊------ 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。 师：哪文中的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗？同学们，就让我们一起帮助凡卡说出发自内心的倾诉吧---------生齐读上句 这是来凡卡内心的倾诉，让我们轻轻的读-------- 四、学习回忆部分内容 师：透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。课文中除了凡卡的信，还写了什么呢？（回忆） 交流 师：默读课文中信以外的其他几个自然段，看看凡卡回忆了那些往事？ 生：“回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。” 师板书：爷爷守夜（与爷爷在一起守夜，这是多么温馨的场景）、乡村雪夜（美丽的画面给凡卡留下了美好的回忆）、砍圣诞树（和爷爷一起砍圣诞树是多么快乐的生活） 师：想想凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢