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语文人教版六年级下册我的最好的老师导学案
《我最好的老师》教案
潼南区花岩镇小学校 黄晓明
教学目标：
1.知识目标：默读课文，想一想课文讲了一件怎样的事？
2.能力目标：作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？
3.情感目标：你喜欢这样的老师吗，你心中最好的老师是怎样的?
教学重点：
为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？
教学难点：
你心中最好的老师是怎样的?
教材分析：本单元设计的几篇课文的主题是科学精神。怎样引导学生认识抽象的科学精神，需要教者思考。本文是一篇写人的散文，散文怎么教？王荣生先生明确指出：“散文阅读教学，要建立学生与‘这一篇’课文的链接；散文阅读和教学，始终都在‘这一篇’散文里；散文阅读教学，实质是建立学生的已有经验与‘这一篇’散文所传达的独特经验的链接。”
学习者分析：六年级下的学生已经具有了一定的阅读能力，教师教学自读课文时，主要在于替学生提供支架，梳理学习方法；充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，放手学习。
过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动
简易多媒体运用
谈话引入
你认为什么样的老师是最好的？
今天我们一起走进《我最好的老师》一文。
说一说
出示课题
阅读密钥
1.找一找阅读提示中的学习目标。
2.默读课文，出示阅读要求：
阅读要求：
1．默读课文，不动嘴唇，不指读，注意提高速度；
2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
在阅读提示中勾画，读出来。
解决疑难字词。
抄写生词。
展示教学目标
出示生词。
品读课文
1.课文讲了一件怎样的事？
课文讲述了“我”
时 老师 的故事。他是一个 的人， 独特，他用 方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：
2、怀特森老师是一位什么样的老师？
抓特点、典型事例、感受等。
3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？
4、课文中哪些地方写出了“我”喜欢这位老师的原因？
5、如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?
6、请大家把这句话从文中找到并勾画下来！
不迷信书本，也不要迷信权威。
完成填空答题卡。
文中勾画相关怀特老师的语句
说一说，写一写自己的想法。
说一说。
勾一勾
出示填空答题卡，投影仪展示。
展示相关怀特老师的语句
深入探究
1.怀特老师的教育方法是怎样的？你喜欢这样的老师吗？
2.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？
3.结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？
讨论：小组合作探究
出示问题
投影仪展示学生小组讨论成果
拓展运用
1.说一说你最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他/她？
2.把你喜欢的老师写下来
说一说
写一写
总结
不要迷信书本，也不要迷信权威。
读书而不思考，等于吃饭而不消化。―波尔克
展示
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