口语交际 学会生存.docVIP

语文六年级下册第四单元口语交际教学设计 学会生存 　　【教学目标】 　　1、通过对“学会生存”这次口语交际的训练，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 　　2、锻炼学生倾听、应对的能力。增强学生口语表达的信心。 　　3、引导学生充分准备，积极讨论，激发学生口语交际的 ，全面提高学生口语交际的水平。 　　【课时安排】 　 1课时。 　　【教学过程】 　一、真实故事，引出话题 　　1、同学们，还记得前几天发生在我们身边的一次惨痛教训吗?一个七年级的大男孩儿，在假期里不顾大人的劝住，不顾学校老师的叮咛，任意妄为，带领一般小孩子去水库玩耍，并下水洗澡，结果吓人的一幕出现了，他脚下一滑，就再也看不到他的影子了:。这可把同去的孩子吓坏了，有的孩子下水去救人，有的孩子四处喊大人，但一切都太晚了。从此，他的母亲失去了儿子，养他长大的姥姥失去了外孙，和他一起玩耍的孩子失去了一个大哥哥，他的同学们失去了一个同窗好友。一个鲜活的生命就这样离我们而去。作为校友，此时此刻你不想说点什么吗？ （学生交流汇报） 生1：类似这样的事情，我在网上也看到过。但是我从来没想过它会发生在我身边。 生2：我们学校刚刚下发了给家长一封信，上面严格要求不准野浴，这个哥哥为什么不听话呢？ 生3：我再也不敢到水边去玩了，真危险啊！ 生4：我们要听老师的话，要听家长的话。 生5：我当时要是在那我也会去找大人，因为以我们的能力根本无法救人，而且还可能让自己受到伤害。 师：同学们说得很好，每个人都能完整地表达自己的想法。在生活中，我们总会碰上这样或那样的问题，他们不仅影响着我们的身心健康，而且有可能危害我们的生命安全。在遇到这些突发事件的时候，我们应该怎样做呢？这节课我们以“学会生存”为话题一起来交流一下。 　二、围绕生活，交流归纳 师：在我们的生活中，会遇到那些危险和灾害呢？ 生1：触电。 生2：煤气中毒。 生3：地震。 生4：车祸。 。。。。。。。。。。 师小结：通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或和灾害，一是自然带来的，如地震、水灾、泥石流、海啸等；二是人为造成的，如拐骗、抢劫、丢失、交通事故、用电用气事故等；三思意外伤害，如，溺水、摔倒、迷路等。 三、交流故事，畅谈感悟 师：现在请大家先说一说自己经历的、听到的或了解到的有关学会生存的故事，先想一想，然后再小组内说一说。 教师出示交流要求： 1、说的时候要把事情的起因、经过、结果讲清楚。 2、听的同学要认真倾听别人讲了什么，从中了解到哪些自我保护的办法。发表自己的看法和见解。 小组交流，教师巡视，给予指导。 全班交流 生1：记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。当我走到交叉路口时，看到前面在修路，于是我绕道而行，从另外一条小路走回家。 走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹，你放学啦？”我抬头一看，一位陌生的中年男子出现在我的面前。“嗯，放学了。”我随口回了一句。“我是你爸爸的同事，你不认识我了吗？”陌生人笑眯眯地对我说。我抬头看了看他，心里在回忆那些我见过的爸爸的同事，“我这有几粒好吃的糖给你吃。”说完他拉住我的手，拿出几粒糖给我。我心里在想，这个人我没见过呀，他是认错人还是……。我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你”。说完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本不是开车的。”我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被我遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题，我决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？”我急中生智地说，“噢，我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。”他拉着我的手说道。我慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法了。“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿。”我笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等你。”看着他那自以为是的样子，我不禁暗暗在笑：你上当了。陌生人拉着我的手来到小店，这时，我指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么回来了。”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。我对陌生人说：“ HYPERLINK /question/148626678.html?gossl=http%3A%2F%2F%2Fs%3Fwd%3D%25E7%2588%25B8%25E7%2588%25B8%25E5%259B%259E%25E6%259D%25A5%25E4%25BA%2586%26tn%3cpr%26fenlei%3Dmv6