语文人教版六年级下册芙蓉楼送辛渐.docVIP

《芙蓉楼送辛渐》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。 2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。 3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。 教学过程 一、激情导入。 播放古典音乐，教师配乐讲述，引入课题。 导语：古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，它就像一颗闪亮的明珠，散发出熠熠的光辉。本学期我们一起感受了《七步诗》中曹植感慨兄弟间相互残杀的无奈；诗佛王维“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的恬静；明代词人于谦那“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的高洁，更有杜甫因家乡收复而“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的喜悦……今天，就让我们再一次步入古诗的殿堂，跟随着唐代著名诗人王昌龄，来欣赏他写的一首送别诗—《芙蓉楼送辛渐》。 二、释题。 师：每首送别诗的背后都有一个动人的故事，你从题目中知道了什么？ 这个故事发生的地点在：“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。送谁？“辛渐”是诗人的一位朋友。故事的主人公只有他一个人吗?还有谁？你能用一句完整的话来说说题目的意思吗？王昌龄在芙蓉楼送别好友辛渐。与朋友分别时，诗人会是一种怎样的心情呢？让我们带着这样的情感来读课题。 三、知诗人。 （出示王昌龄像）师：这位就是诗人王昌龄，课前大家查阅过了他的相关资料，你们都了解到了些什么？（课件出示诗人简介）是啊，王昌龄是“诗中天子”，“是七绝圣手”，可他除了才学特别高之外，他还是一个能为朋友两肋插刀，敢于仗义执言，不怕得罪权贵之人。四十一岁时因事获罪，被贬谪岭南，北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人底毁，五十一岁时又一次遭到贬谪，被贬到更为偏远的龙标。在这种情况下，许多人因害怕得罪权贵，纷纷对王昌龄敬而远之，但是正在这患难之中却有人表达出了对王昌龄的担忧，在当时就写下了“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。 四、整体诵读，品评朗读。 过渡：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，就更是直接，那年的秋天辛渐借着回到家乡洛阳的机会，绕了个大远，到龙标的这个地方来看望王昌龄，于是就有了这首诗，就有了这个故事，《芙蓉楼送辛渐》。接下来让我们一起走进这首诗。 1、初读古诗 请同学们自由读一读诗，注意读正确，读流利。 (1)指导读得正确。 师：谁来读一读这首诗？其他同学注意听，听他有没有把每个字的读音都读准了。 （2）指导读出节奏美。 师：我们知道，古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感，大家试着读读看能不能读出节奏来。指名读一读《芙蓉楼送辛渐》，其他同学注意听，他在读时是怎么停顿的，有没有读出节奏与韵律。 2、指名读。 3、齐读。 五、感悟诗歌内容。 1、自读自悟。学生结合注释仔细地读一读，想一想这首诗主要讲了什么内容。可以把自己读懂的内容和不懂得地方做好标注。 2、集体交流。 师：谁来说说你从这首诗中知道了什么？ 还有什么不懂的？ 过渡：结合注释，我们已经对这首诗的内容有了大概的了解。有人说，古诗是语言的钻石，它凝练、隽永，值得我们细细地品味、琢磨。让我们先来品品第一、二句。（出示一、二句诗） 六、品诗，悟情。 1、教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。 （1）请同学们认真读读一、二两句，边读边想你仿佛看到了什么？（相机板书：寒雨 孤山）……你能用一句完整的话来说说你看到的情景吗？（一场凄凉的冷雨弥漫着整个江面，趁着夜色进入了吴地，等到清晨送别了自己好友辛渐，只留下了楚山的孤影。） 师：其实，老师心中也有疑惑，雨，有很多种，大雨,中雨，小雨，春雨，秋雨，冬雨，牛毛细雨……为什么诗人却用一个“寒”字来形容这场雨呢？ 生：天气寒冷；对有人的思念…… 师：原来，“寒”字不仅仅描绘了这场雨，更是表达了作者的心情。 诗人平明时分送客，又怎么知道昨夜寒雨入吴了呢？在什么情况下作者可能知道昨晚下了雨，而且是寒雨？ 生: 在诗人落难的时候，他的好朋友辛渐来了，他不怕得罪权贵，绕着远道来到这看我，这样的一个好朋友明天就要走了，那么，晚上诗人的心情能平静吗？用一个词来来形容：彻夜难眠，辗转反侧，难以入睡……同样的，辛渐也一样，两个睡不着觉，难以入眠的人，他们相约——（喝酒去）去哪喝？——（芙蓉楼）。事实果真如此，这俩好朋友正在芙蓉楼推杯换盏，正喝着，就发现外面乌云密布，不一会儿——（寒雨连江夜入吴）。 雨一直下着，这俩好朋友喝着小酒，不知不觉天就亮了，王昌龄在平明时分送别好友一直到楚山。这山，你见也好，不见也好，就在那矗立着，不以物喜，不以己悲。而此时，作者为什么却说“楚山孤”呢？ 生： 王昌龄把好友辛渐送走了，只剩下楚山的孤影。大家想一想，除了楚山的孤影外，还有孤零零地矗立在那看着好友离去的背影的——（王昌龄）。孤独的仅仅是楚山吗?还有王昌龄。 面对着