语文人教版六年级下册〈卖火柴的小女孩〉教学设计.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 洪家嘴中心小学 王青莲 第二课时　　教学目标　　1．继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻想。 2．引领学生逐层深入品读并理解课文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 ，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。　　3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。 【重点】小女孩五次擦燃火柴产生的幻想； 【难点】最后两个自然段中两句含义深刻的话。 一、复习旧知，导入新课。 1、回顾：通过上节课的学习，我们了解了这是一个（ ）的小女孩？ 2、师：苦难的生活，人心的冷漠，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩命运。 二、围绕“幸福”，提出疑问。 1、师导：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩的结局是怎样的？引读课文最后两个自然段。 ?2、师引导质疑： ????（1）“多么美丽的东西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看到？ ????（2）两个“幸福”是什么含义？ ????三、品读感悟，揭秘“幸福”。 ????（一）紧扣幻景，感受幸福 ?? 小女孩看到了哪些美好的东西？她一共擦燃了几次火柴？默读?5——10自然段，找出小女孩擦燃火柴时的句子。 ?（二）研读第一次，指导学法。 1、小女陔第一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学们轻声读课文第5自然段。 2、指名反馈 3、出示插图，引导学生观察图上小女孩的表情；想想此时的小女孩心情怎样？ 4、指导有感情地朗读。 5、这是小女孩擦燃火柴后想象到的，这对她来说是这样的美好 ，而现实又是怎样的呢？ 6、读了这一自然段，你从中体会到了什么？ 7、引导学生总结学法 （1）找出描写幻想的句子，有感情地朗读。 （2）联系上下文说现实。 （3）对比幻想和现实谈体会。 （4）有感情地朗读段落 （三）合作学习，迁移学法 1、接下来，就请同学们按照刚才总结的方——小组合作学习余下的四次幻想。 2、学生合作探究，完成表格 点燃火柴 看到的东西 说明小女孩 她渴望 第一次 ? 第二次 ? 第三次 ? 第四次 ? 第五次 ? ??3、然而火柴一灭，暖和的火炉不见了，喷香的烤鹅不见了，美丽的圣诞树不见了。当她擦燃整把火柴的时侯，她的原望终于实现了。出示句子：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 ???4请同学们说说这句话的意思。 ????四、层层深入，揭秘“幸福”。 ????1、出示“谁也不知道……跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。” ????a、小女孩究竟看到什么美丽的东西？（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶） ????b、小女孩的“新年幸福”到底是指什么？（和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。） ????2、真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？理解“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了） 你是怎么知道的？ ????3、再次理解两个“幸福” ????4、师：是啊！小女孩在这个世界上只有寒冷、饥饿、孤单伴随着她，没人愿意和她玩，没人疼她，就连她唯一的爸爸都只把她当成挣钱的工具，没卖掉火柴、挣到钱就不许回家。与其这样痛苦的活着，还不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的东西，至少死了，还能和唯一疼爱自己的奶奶在一起。 ????5、指导朗读最后一节 ????a、当作者写道小女孩在大年夜冻死时，当他写下这两个“幸福”时，他会是什么样的心情？（同情，不满）同情什么？（小女孩的悲惨命运）对谁不满？（万恶的资本主义制度） ????b、请带着这种心情再读最后一节。 ????五、拓展延伸 读了这篇课文，你有什么话对文中卖火柴的小女孩说，请用笔写下来 ?【板书设计】 14、卖火柴的小女孩 现实 幻想 冷 渴望温暖 火炉 饿 渴望吃饱 烤鹅 没快乐 渴望快乐 圣诞树 没人爱 渴望爱 奶奶 痛苦 向往幸福 和奶奶一起飞走