语文人教版六年级下册〈匆匆〉第二课时教学设计.docVIP

人教版六年级下册第2课《匆匆》第二课时教学设计 (　汕头市澄海凤翔港口小学　　张爱娜　) 【学习目标】 1、学会本课2个生字，能正确读写“挪移、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 3．抓住重点语句，联系自己生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆，要珍惜时间。 4、感受语言的优美，领悟作者细致描写、多用比喻、拟人的表达方法，积累语言。 【学情分析】 小学六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能初步把握课文的主要内容。同时，学生在以往的学习中已经积累了不少有关时间的名言。但由于我班学生平时阅读量不大，他们的语言感悟能力依然较低，不太容易感受到时间在我们身边流逝。而《匆匆》一文中，作者朱自清把看不见、摸不着的时间用语言形象生动地表现出来，文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感，学生理解起来有一定难度。因此，教学中要努力唤起学生的生活体验，开发学生的主观能动性，体会时间的稍纵即逝，让学生在阅读中体会文章表达的思想感情，感受语言文字的魅力。 【学习重点】：学习课文，理解作品内容，感悟时光匆匆，要珍惜时间，积累语言。 【学习难点】：品读课文精彩语段，体会作者面对匆匆流逝的时光而无奈、惋惜，以及决心奋发有为等复杂的思想感情，读出感情，内化语言，了解阅读散文的一般方法。 【课前准备】 1、搜集朱自清简介及朱自清作品。 2、搜集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。 3、学生一年级时候的照片。 【课时安排】：2课时 第一课时: 1、学会本课六个生字,正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解朱自清生平和作品。 4、尝试理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 第二课时： 1、用心朗读课文，读出自己的感情，背诵自己喜欢的部分。 2、聚焦日子的“影子”，用心品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子来去的匆匆，并联系实际生活进行仿写。 3、精读第四自然段，用心感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。 4、内化语言，读写迁移，了解阅读散文的一般方法。 【第二课时教学过程】: 一、问题导入，用心“听”。 1、上节课我们初读了课文《匆匆》（板书：匆匆），走近了朱自清。有人曾说：（课件出示：散文是内心的独白，是对读者朋友的倾诉，写散文就是要顽强地表现自己。）让我们用心去聆听作者对你倾诉了什么？ 2、欣赏课文范读。 3、交流：这篇散文带给你最大的感受是什么呢？作者一开头提出了什么问题？接下来你又想弄清楚什么问题？ 4、引入：这些感受来源于作者的文字，因为这篇散文是作者“用心写”成的。这节课让我们用心读、用心品，一起走进朱自清的内心世界，解决我们的疑问。 【设计意图：好的开头便是成功的一半。小学生特别具有好奇心，设置问题，用悬念诱惑，能调动学生对课文产生浓厚的兴趣，驱使他们主动认真地读书、思考，为理解内容、体会情感、积累和发展语言垫下坚实的基础。同时，明确指出散文的特点，有意识地指导学生遵循文体特点学习散文，强调要用“心”品读文章，让学生有“法” 可依，学习起来事半功倍。】 二、聚焦“影子”，用心“读”。 （一）提出学习要求：在作者笔下，日子的匆匆是看得到，感觉得到的。请大家用自己喜欢的方式，读课文第二至第四段，找出描写日子“影子”的句子，用心读一读，写出你聆听到作者想说什么，再跟小组的同学交流。 （二）学生自由朗读课文，写感受，小组交流。 （三）学生汇报交流，教师相机指导学生感悟重点文句。 1、第二自然段： （1）指名读出描写日子的“影子”的句子。 （2）理解：像针尖上的一滴水…… 针尖上的一滴水有多大？计算八千多日是多少年，人的一生有几个八千多日子？这么多的日子相当于几滴水？从这句话，你听到作者心里在说什么？ （3）教师范读：是啊，人的生命在时光的大海里，是多么渺小，多么短暂。想到这些，作者“不禁头涔涔而泪潸潸了”。作者出的是什么汗，流的是什么泪？请同学们给老师一个机会，看我能不能把作者的心情读出来。 （4）学生评议：老师读得怎么样？为什么？ （5）指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者无限感慨。让我们读出这种感慨和留恋，把重点的词读慢一点，重一点，读出作者的心情。 （6）学生练习朗读，加深理解。 2、第三自然段 （1）指名读出描写日子的“影子”的句子。 （2）理解“太阳他有脚啊……” 你有没有看到他的脚步？你从哪儿看到他的脚步？（3）指导朗读：时间都是慢慢地悄悄地挪移，谁能读出这种感觉？ （4）找动作，领悟时间“匆匆”。 开始是挪移，后来从哪里看到太阳的脚步匆匆而过？（板书：跨过、飞过、溜走、闪过）你从这些词语感觉到什么？你听到作者心里怎样的感受？ （作者用了拟人