语文人教版六年级下册第18课《跨越百年的美丽》教案.docVIP

课 题：18 跨越百年的美丽 （第二课时） 学 科 语文 年 级 六年级 授课教师 赵晓杰 教材分析 人教版六年级下册第18课《跨越百年的美丽》一课节选自著名作家梁衡在1998年的时候为了纪念居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭100周年而写的一篇同名散文。文章以“美丽”为主线，从居里夫人在法国科学院宣布镭的发现引入，主要通过居里夫人发现镭、提炼镭的艰苦研究过程，以及成名后她继续埋头工作、视名利如粪土的典型具体事例，塑造了“美丽永恒”的居里夫人的动人形象，赞颂了她高尚的精神品格和为人类做出的伟大贡献。 学情分析 六年级学生已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读方法。教学时，教师只需设计好问题，引导学生自主的探究，发表个性化的见解。但学生的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需要提供直观的场景图，配以音乐渲染帮助学生理解。 教学目标 知识与能力： 有感情地朗读课文的第三自然段和三段议论的句子。进一步体会居里夫人认真钻研、坚持不懈为科学献身的精神。 过程与方法： 在自主合作探究的过程中，在品味朗读的基础上，体会作者对居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 情感态度与价值观： 在品味朗读的基础上，体会作者对居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重点 有感情地朗读课文的第三自然段和三段议论的句子。掌握议论的方法。 教学难点 理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学手段 电子白板 体验探究过程 教材处理 自主与合作探究 行为目标 时间安排 活动一： （复习旧知，感悟朗读） 以下环节由小主持人完成： 通过上节课的学习，谁来说说居里夫人的美丽体现在哪些方面？ 朗读描写居里夫人容貌美和人格美的句子。 预设学生回答： 外在美 容貌美 内在美 献身科学 心灵美 淡泊名利 人格美 了解居里夫人法国留学的小故事，复习旧知。进一步感受居里夫人的容貌美和坚持不懈，持之以恒的心灵美。 （5分钟） 汇报展示： 主持人讲故事。 小组代表结合板书，完成第一题。 活动二: （锁定第三自然段，读懂略带疲倦的原因） 课件出示问题： 1.默读第三自然段，思考：你能读到几个居里夫人疲倦的原因？你是从哪些关键词语感受到的？将自己的理解和感受通过朗读表达出来。 2.课件出示句子。指名有感情地读一读。 合作探究 独立完成后，小组交流。 汇报展示 以小组的形式汇报，其他组予以补充。 （设计理念：引导学生带着问题读书，能促进学生的个性化阅读。围绕“你能读到几个居里夫人疲倦的原因？”展开教学是重点中的重点。抓住关键词句，说感受，读出理解。这种充分让学生自读自悟的形式，特别有助于学生思维能力的训练，表达能力的提升。） 运用与提升：（感悟写法） 面对如此淡泊勤勉的居里夫人，她的好友同样是科学巨人的爱因斯坦这样评价她：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 2.像爱因斯坦这样直接发表看法的就叫--议论；课文里还有许多像这样评价、议论的文字，把这样的句子找出来。 本文在布局谋篇上有哪些值得学习和借鉴之处？ 微课：进一步了解议论的妙处，结合具体语境感受议论。 5.有人议论说：“居里夫人太傻了。”读了课文中的一个个细节，请以《我的议论》为题，说说自己的议论。 温馨提示： 可以引用居里夫人的名言；可以说说为什么居里夫人的美丽“跨越百年”；也可以说说自己对居里夫人的赞美......。 （设计理念：此环节的设计，意在引导学生在理解文本的基础上升华自己的阅读体验和感悟，让学生读懂作品，进一步深入理解课文主旨，领悟真谛。通过超越文本的读书，让学生变得智慧，变得美丽。温馨提示的内容，给学生指明了方向，降低了学习的难度。） 检测清理： 预设学生回答： 1、找到三个居里夫人疲倦的原因。朗读句子。 2、小组代表及时予以补充，抓住不同的词语加以理解。读出不同的感受。 预设学生回答： 生1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已…… 生2：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚…… 生3：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者…… 预设学生回答： 倒叙的写法值得借鉴。 文中人物的神态、语言描写很形象。 议论的恰到好处的运用等。 锁定第三自然段，读懂略带疲倦的原因。进一步体会居里夫人认真钻研、坚持不懈为科学献身的精神。 感悟写法，掌握议论的要领，知道对于人物传记来说，“议论”是一种很重要的习作方法。 进一步深入理解课文主旨，领悟真谛。通过超越文本的读书，让学生变得智慧，变得美丽。 理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 （18分钟） （13分钟） （4分钟） 检测 清理 1、泰戈尔说过：“你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但