如何转变教师信息技术应用观念.docx

如何转变教师信息技术应用观念 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 如何转变教师信息技术应用观念 篇一：教师提高信息技术运用能力的必要性 教师提高信息技术运用能力的必要性 时代的推进对教育提出了新的要求，教育已经不再仅仅是为学生建立扎实的知识基础，而是要全面培养学生的素质，于是素质教育便成为教育界最响亮的口号之一。同时社会对我们教师也提出了更高的要求，教师不但要提高政治思想素质、转变教育思想观念还要掌握现代教育理论和现代教学方法，特别是要提高运用现代信息技术的能力。 新世纪人才的综合素质很重要的一个部分就是对信息的归纳概括并分析判断的能力。如今的社会已经步入了数据的世界，社会发展的标志就是全世界的数据信息共享，学生必须学习掌握信息处理的技能。当今社会的各个学科领域中都要求人才拥有独立解决问题的能力和独特的创造性眼光，这就需要教师转变自己固有的仅注重知识传授的教学观念，接受新时期的适应社会发展需要的新观念，放手让学生自己寻找正确的答案。教师改变固有的教学观念，在平时的教学生活中构架适应时代潮流的教学内容，充分适应全新的信息技术要求，同时将其运用于教学过程中。这样既培养了顺应时代的全新人才，又利用先进的教学工具进一步充实了教学方法。 学生要熟练应用计算机的各项功能并对信息进行归纳概括、分析处理。但是以其昏昏使人昭昭可否？教师在本身尚未掌握此项能力的时候又如何指导学生熟练运用呢？所以当今社会的教师也必须具备这个适应时代要求的能力，拥有该项素质不仅可以传授给学生，同时也可以全面提升教师本身的素质。 篇二：提高中小学教师信息技术应用水平的对策研究 提高中小学教师信息技术应用水平的对策研究 ■栾云波 （中国教育技术装备，2019年7月中 第20期 总第242期P12-15） 摘 要：教育信息化是一个系统的工程，配备相应的硬件设备、营造良好的信息化环境是基础，充分利用这些信息技术资源，为教育现代化服务是关键。然而，多数教师只是将信息技术作为服务于教师教的信息搜集和演示的工具，计算机等信息技术的应用活动成为传统教育活动的“附属活动”。对此，笔者提出促进教师信息技术观念更新，建立完善的培训机制，开展有效的教研活动，建立适当的保障激励机制等措施，以期提高中小学教师整体信息技术的应用水平。 关键词：中小学教师；信息技术；教育信息化 2002年，教育部出台《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》，明确要求“全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整合”[1]。在教育领域全面深入地推广和普及现代信息技术，已成为适应信息化社会发展的需要、实现教育现代化的必然选择。 威海市于2000年启动了全市的骨干教师信息技术应用技能专项培训，并通过骨干教师的辐射带动、层级培训、学科集中培训等多种途径，逐步实现了全市在职教师的全员培训。整体来看，信息技术在教育教学中的应用已经较为普遍。信息技术应用已成为60%左右教师的常规教学行为，但是我们还要清楚地看到，还有近40%的教师很少或基本不使用信息技术。在应用程度上，多数教师使用信息技术流于肤浅或难以达到实效；在应用方式和内容上，绝大多数教师的应用以作为教师的信息搜集与演示工具为主，用于网上查找教学信息资源、使用PPT和Word呈现板书、在课堂播放多媒体资源。可以说传统的教学模式并未得到彻底改变，计算机等信息技术的应用活动成为了传统教育活动的“附属活动”。 笔者采用问卷调查、访谈、个案追踪的方式收集了339名教师的数据进行研究，通过对本区域内教育信息化建设的现实状况进行调查分析，总结经验、揭示问题、分析成因、提出对策，为进一步提高教师信息技术应用能力提出建议和参考。 一、促进教师信息技术观念的更新 转变教师的教育观念是促进教师信息技术应用水平提高的前提和关键。如果教师能够充分认识到信息技术对教学产生的促进作用，认识到信息技术不仅能够优化教学过程、提高教学效率，还能为学生提供更广阔的空间，促进学生的全面发展和个性发展，就会主动、积极地采用，也能顺利地融入到当前教育教学信息化改革的主流中；相反，如果教师对信息技术价值的认识不足，认为应用信息技术费时又费力，对教学效果影响不大，就不愿意或拒绝使用。 1.树立科学的信息技术教学价值观 信息技术教学价值，即信息技术对教学产生的效应。一方面，信息技术以其丰富的表现力，优化了教学过程，以其丰富的共享资源，化解了教学难点；另一方面，信息技术为学生的自主学习提供了更广阔的平台，学生的个性特长得以充分、自由的发展，同时，信息技术的介入把学习、研究、开发、应用、创新等因素纳入了教师成长的体系，为教师素质的提高提供了更为广阔的空间。教师借助网络借鉴同行的先进经验，不仅可以培养自我获取知识