基于关联图示理论的高中英语阅读教学研究-外国语言学与应用语言学专业论文.docxVIP

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基于关联图示理论的高中英语阅读教学研究-外国语言学与应用语言学专业论文

河北大学 学位论文独创性声明 本人郑重声明 :所呈交 的学位论文,是本人在导 师指导下进行 的研究工作及取得 的 研究成果 。尽我所知,除了文中特别加以标注和致剧的地方外,论文中不包含其他人已 经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得河北大学或其 他教育机构的学位政iiI书所使 用过 II 材料 。与我一 同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均 已在论文 中作了明确的说 明并表示 了致谢。 作者签名: 主r孕 7 日期:旦1 2年二三月二二 三| 学位论文使用授权声明 本人完全了解问北大学有关保留、使用学位论文 的规定,日P: 学校有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文 I:I复 印件和电子版,允许论文被 查 阅和 借阅 。学校可以公布 论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他 复制手段保存论文。 本学位论文属于 l、保密口,在 年一一一一月一一一 _ 1斗仰密后适用本授权声明。 不不保密 01。, (请在以|二相应方格内打 .J ) 保护知识产权声明 本人为申请河北大学学位所提交 II呵为第号沃特l础例高权语l却给湖究 削文脚人在导师(阳市 阳叫合fr= TI1II jJ 究成果研 究工作及取得 的研究成果是在河 北大学切提供 的研究经费及导师的研 究经费资助下完 成的 。本人完全了fú ll 并严格遵守中华人民共和因为保护知识产权所制定的各项法律、行 政法规以及河北大 学的相关规定 。 本人声明如下:本论文 的成果归河北大学所有,未经征得 - 指导教师和|河北大学 n甘书 面同意和授权,本 人保证不以任何形式公开和传捕科研成 果和牙斗叨 工作内容。 如果违反 本声 明, 本人愿意承担 相应法律责任 。 声 明人: 土卡;与汗 日期:旦 i=F土月王一日 作者签名: 导师签名: 日期:旦三年土月r ,二| 日期:笠 之年土) S 日 Abstract Abstract As an indispensable part, English teaching occupies an important position at the stage of high school education. For a long time, a number of teachers have no correct cognition about English reading teaching due to the impact of traditional English teaching style. Consequently, students pay more attention to linguistic knowledge learning (vocabulary, sentence structure and grammar etc.) Even though they become proficient with vocabulary, who still have difficulties in understanding a passage as expected. Therefore, how to teach reading becomes a hot issue to be discussed. The author considers that the application of relevance and schema theory in English reading comprehension is able to help students improve their reading competence. The reason is, under the guidance of these two theories, teaching has a certain flexibility and creativity, which may stimulate students’ interest and encourage them to participate in the classroom activities. Gradually, under this form of pedagogy, students’ reading skill may be improved as well. In that case, teacher is a guider, monitor and facilitator, who helps students to develop their comprehension, including language knowledge, cu

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