语文人教版六年级下册养花》.docxVIP

《养花》教学设计 教学目标： 知知识与能力： 1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。 过程与方法： 1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观： 2、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。 课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。 课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法。 一、导入 本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966年被“四人帮”迫害致死。他的作品语言生动、幽默。我们的教材中选用他的作品最多。《养花》一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。 二、整体感知 （一）指名分节读课文，找出中心句。 　 思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？每一方面内容各在课文中的哪一部分？ 　 明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 　 有喜有忧，有笑有泪：　第五、六自然段。 有花有果，有香有色：第一、二自然段。 既须劳动，又长见识： 第三、四自然段。 三、轻轻地自读课文，整体感知 1、老舍先生钟情于养花的原因是什么？ 【指名读段一，带着你的喜爱之情-适度评价】问题回顾 爱花（板书） 爱花所以选择养花，养花的目的是什么？获得乐趣。都有哪些乐趣？ 引出：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 2、让我们走进老舍先生的花园，看看他都养了什么花？【指名读段二，带着你的喜爱之情-适度评价】问题回顾：老舍都养哪些花？（好种易活的自己会奋斗的花草）为什么？ 分析奇花异草、大雨倾盆 难怪老舍先生的花园里总是有花有果、四季飘香啊，这一定给他带来了不少乐趣。瞧，他的乐趣是…… 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 3．指导造句：要是……就……读。原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。　　 　 了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。 4、让我们去看看老舍先生具体经历的养花的乐趣吧。 分组探讨并分析3、4、5、6段中老舍先生表现的养花的乐趣。 【3】读段三，说说老舍先生如何养花。摸着门道-有花有果、长知识。 摸着门道，花草养活了；摸着门道，花草三年五载老活着；摸着门道，花草开花了、结果了；摸着门道，养花人还长了不少见识，这真是一件其乐无穷的事呀，难怪老舍先生会说…… 【4】不过，养花的乐趣还远远不止这些，它还有哪些乐趣呢？-分析段四，说说本段的段意。（朗读，分析如此循环的意思）-须劳动、锻炼身体。 尽管腿病还时不时会来拜访老舍先生，尽管每一次的循环劳动常常使他腰酸腿疼，但他却一直觉得那是值得的，因为…… 【5】养花，不仅使自己得到乐趣，还能给别人带来乐趣呢？比如：齐读段五-有香有色、有喜有笑。 花香引得人夸奖，多么有乐趣啊！昙花开花的时候邀请好朋友们秉烛夜游，多么有乐趣啊！花分根了，把劳动果实送给朋友们，多么有乐趣啊！这其中真是乐趣无穷啊，于是，老舍先生高兴地说…… 四、质疑探讨 可是，养花也是一把双刃剑，它给我们带来喜笑的同时，也会给我们带来忧伤（齐读段六，这里写了什么？）-有忧有泪。 有忧有泪怎么也成了一种乐趣？ （引入分析痛苦与快乐的辩证关系） 小结：养花包含着老舍先生如此之多的情感，怪不得他会发自内心的感叹…… 五、拓展延伸 用固定格式，写写你生活中的兴趣爱好。（比如唱歌、画画、集邮、养动物、做运动等等） 有 有 ，有 有 ，有 有 ，有 有 ，既 ，又 ，这就是 的乐趣。 六、总结 生活中，不管遇到快乐，还是忧伤的事，我们都应尽力保持一种达观而又淡定的心境，唯有如此，才能时刻感受生活带给我们的种种乐趣，于是，就会变得更加热爱我们所坚持的事业。 赵圈镇第二小学 王鑫蕊