校企协同在审计课程开发中的应用与人才培养的研究.docVIP

校企协同在审计课程开发中的应用与人才培养的研究 摘要：课程是高校中的一门重点课程，传统的教学方法很难满足审计教学人才培养的理念，因此，高校融入了校企协同的模式，力求做到企业、学校、学生三方共赢。基于此，首先介绍了审计教学存在的问题，接着分析了校企协同模式的意义，最后探讨了校企协同模式下审计课程的创新途径。 网:m 关键词：校企协同；审计课程；财经；人才培养 中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2017）29-0092-02 引言 审计学是高校财务管理中的一门重要课程，具有很强的专业性和实用性，其对于学生的要求很高，学生不仅要掌握专业的审计知识，还要有良好的实践能力，这样才能在未来的就业中具备强大的竞争优势，这就对高校的审计教学提出了严格的要求。为了使学生尽快走向审计工作岗位，适应岗位的要求，在审计教学中要不断加强对学生的实际能力培养，提高学生的职业素质。目前，哈尔滨广厦学院财经学院为了提升教学质量正在不断加大研究力度，一方面提高学生的理论知识储备，另一方面不断培养学生的实践能力和创新能力。校企协同是学校近来采取的一种方式，旨在培养应用型审计人才，使其能够符合各大企事业单位与会计师事务所的用人需求。 一、审计教学存在的问题 （一）师资队伍缺乏实践经验 目前，高校的审计教师虽然有专业的审计知识，却普遍缺乏实践经验。这是因为大部分审计教师缺乏在大企业的实践经验，基本是出了校门就直接成为审计教师。因此，在教学中，大部分审计教师偏于理论教学环节，实践教学较少，这样就很难培养学生的应用能力。 （二）审计教学模式落后 目前，高校的审计教学十分重视理论教学环节，在审计的基础理论和方法方面进行了大量的灌输，方法比较单一，仅限于课堂讲授，而且多为教师开展教学，学生被动听课，学生成为被动接受知识的容器，很难对知识真正消化和理解。这种落后的教学模式很难将学生培养成应用型人才，学生只有接受知识的权利，缺乏亲自动手操作、认真分析的学习过程。 （三）审计教学缺乏实践环节 目前，许多高校缺乏完善的审计模拟实验室，学生无法进行相关的模拟实验，很难提升学生动手操作的能力。审计模拟实验涉及到诸多审计知识和财务知识，学科跨度度较大，具有很强的专业性。其不仅要求要求学生掌握，还对教师提出了严格的要求，仅具备单一技能的审计教师无法引导学生正确开展模拟实验。因此，教师的经验缺乏也将限制实践教学的开展。 （四）学生缺乏学习兴趣 目前，许多学生对审计课程缺乏兴趣，这是因为他们对审计课程了解较少，在课程中会遇到许多抽象的知识，他们听不懂，?ι蠹浦?识和技能的掌握比较困难。实际上，审计与各大企业的实践息息相关，学生缺乏相关实践，对审计会十分陌生，也就会减少相应的学习兴趣。 二、校企协同模式对于人才培养的意义 面对上述诸多问题，需要一种更加完善的方式改变目前的现状，因此，将校企协同模式应用其中，既能够发挥高校和企业的优势，又能够为培养合格的审计人才奠定坚实的基础。校企协同模式是高校培养应用型人才的必经之路，其主要是以就就业为导向、以服务社会和产业需求为中心。在专业和行业的人才培养上具备明确的目标，并且坚持培养应用型人才，做到理论与实践相结合，实现学校、企业、学生三方共赢。 在校企协同的模式下，学生未出校门就可以在企业进行实习，提前感受到岗位的气息，逐渐适应企业岗位的各项要求，适应角色的转变，这种方式可以提升学生的实践能力。同时，校企协同有助于审计质量的提升，教师有机会到企业去实习，提升自身实践能力，为今后的审计课程实践教学打下坚实的基础。由于审计课程注重实践，校企协同模式有助于建立校内实训实验室和校外实训基地，这些均可以为学生提供有效的时间场所，培养学生更加专业的应用能力。校企协同模式丰富了学校的学科建设，使审计课程在得到进一步完善的同时还能够与企业共同培养应用型人才。企业可以为学校提供培养人才的场所和实践所用的一切资源，学校可以提供优秀的人才资源和研究成果，真正做到理论与实践相结合，学生会因此而大大受益。 高校培养的审计人才需要适应现代企业的需求和社会经济的发展，既要有专业知识，还要掌握综合的技能。因此，审计人才绝不仅仅具备单一的审计理论知识和实践能力，还要注重与其他学科的融合，重视综合技能的提升。高校通过校企合作能够使学生在实践中掌握理论知识，得到进一步锻炼的机会。 三、校企协同模式下审计课程的创新途径 （一）将校企合作和紧密结合，培养应用型人才 在校企协同的模式下，需要加强教师教学的主动性和积极性。校企协同模式对教师的要求较高，需要教师在教学之中投入许多精力。为了提升教师的积极性，最好能够制定相应的激励制度。需要了解的是，在校企协同模式下，审计教师不仅要具备专业的理论知识和相关学科知识，还要有高超的讲课技巧和实践能力。在学历和理论知识充足的保证下，