语文人教版六年级下册第二课时 教学过程.docVIP

第二课时 【教学目标】 1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中深切体会她的悲惨生活。 2、理解课文后三个自然段中含义深刻的句子，体会小女孩的不幸遭遇，感悟小女孩命运的悲惨与辛酸。 3、体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。 【重点难点】 1、读懂课文内容，解析人物命运，深入体会课文所表达的情感。 2、理解课文后三个自然段中含义深刻的句子，体会小女孩的不幸遭遇，感悟小女孩命运的悲惨与辛酸。 【教学过程】 一、??复习，构建体系 1、谈话：同学们，上堂课我们初步学习了“世界童话之王”安徒生的著名童话作品《卖火柴的小女孩》，让我们再来回顾一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象？ 2、学生自由谈。 3、师：是啊，小女孩是多么寒冷、多么饥饿、多么痛苦、多么孤独……。同学们，如果你就是小女孩，你现在需要什么呢？（课件出示“大年夜”和“冻死街头”两幅画面对比来激发学生的情感波澜） 4、学生自由说。 （设计意图：沟通上节的学习，让学生的情感融进课文。） 二、举一，授予学法 1、课件出示问题：（1）小女孩几次擦燃火柴？（2）擦燃火柴后小女孩看到了什么？ 2、学生汇报。 3、指导学生学习第一次擦燃火柴的情景。（课件出示火炉图） （1）默读，了解小女孩怎样擦火柴的，擦燃后看到了什么？ （2）轻声读，弄清小女孩为什么会看到火炉？ （3）有感情的朗读课文，把对课文的情感体会表达出来。 4、学生理清学法。 （设计意图：教师以个别词句点拨让学生理解女孩第一次擦燃火柴的内容，并引导学生归纳学法，为学生自主学生打下基础。） 三、反三，自我阅读 1、引导学生以“默读了解内容；轻读体会含义；朗读表达情感”的方法自主学习小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。 2、学生自主学习同桌可互相交流讨论，教师巡视适当个别点拨。 （设计意图：培养学生的自主学习的能力。） 四、交流，强化效果 1.?、教师依学生的交流汇报，用课件分别出示（烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走）后四次的幻景图辅助教学。 2、学生提出不懂或想知道的问题，相互解答，教师适当点拨。 3、教师适时提问加强理解并进行朗读指导。如：火柴又一次熄灭了，小姑娘此时的心情如何？你怎样能把这种情感读出来？ 4、教师引发学生展开辩论：小女孩的愿望能实现吗？（课件出示：幸福生活与冻死街头的画面进行对比） （设计意图：以读，想像为主辅以课件发挥学生自主探究的精神。） 五、寻根究源悟体会 1、学生自由读后两段，思考：小女孩的结局是什么？她脸上为什么带着微笑？ 2、学生表达自己的理解。 3、人们理解她吗？（课件出示；人们的议论） 4、学生谈自己的理解，揭示当时小女孩生活的资本主义社会的黑暗与冷酷。使学生更加热爱社会主义珍惜今天的幸福生活。 （设计意图：通过对比使学生的情感受到熏陶与升华。） 六、自主实践拓思路 1、课件出示思考题：假如卖火柴的小女孩没有死，有一天来到我们中间，来到你的身边，我们大家准备怎样给她温暖和幸福？ 2、学生以不同的方式尽情表达。 3、欣赏：（课件出示十四幅连续的课文内容及小女孩的画面，配歌曲《火柴的天堂》 （设计意图：通过学生的真情表达，及欣赏使学生的情感升华到最高潮。） 七、作业设计 1、展开想象，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么说？怎么做？把你想到的写下来。 2、再找一些安徒生的其他童话读一读。 （设计意图：此项作业能充分发挥学生的想象力。） 【?板书设计】 卖火柴的小女孩 幻景????? ??????现实 （美好）?? ???? （残酷） 火炉???? ???????寒冷 烤鹅?????? ?????饥饿 圣诞树???? ?????痛苦 奶奶 孤独 飞走??????????冻死