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语文人教版六年级下册组文连读
组文连读教学设计
梵王寺小学 祁金萍
HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学目标： 1、理解《浣溪沙》与《卜算子*送鲍浩然之浙东》的词意，体会作者的思想感情。
2、在反复诵读中体会词所表达的画面和情感。
3、学习由画面赏析的方法，从中体会词人借景抒情的写法。 教学重点： 学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点： 学会画面赏析方法，体会词的意境。 教学过程 一、导入： 观察画面，猜猜是哪首词《清平乐 村居》大家还知道那些词牌名？ 二、自读交流
我们学习古诗的四步法是什么？
解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情 自读《浣溪沙》组内交流 1、《浣溪沙》的作者是谁？哪个朝代的人？你还了解他的那些情况？
自学、对照注解或字典理解字词的意思。
子规——（ ）；白发——（ ）；黄鸡——（ ） 3、理解全首词的意思。
。
三、合作探究
1、想象画面
（1）自由读，找一找，这首诗中描绘了哪些自然景物，它们有什么特点？
（2）下面请大家边读想象词中所画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。学生小组口头交流所看到的画面。（上阙写景，描绘了三幅画面：——山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃（布谷）在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静；）
小结：
画面赏析的方法：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。
2、悟诗情
（1） 、 教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静？”
学生讨论后答：“平静、宁静。”
（2）、 教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度？请大家读下阕，想一想”（下阙转入抒怀：——由西流的溪水，想到青春可以永驻。）
学生答：“旷达乐观。”
苏轼的旷达不是直接咏怀，而是以画入词，寄情于景，这种表达方法是“借景抒情”
四、拓展学习阅读
下来复习我们刚才所学的方法，大家自己研读一下《卜算子》
（1）你对词了解多少？
（2）你从词中看到了怎么样的画面？
（3）从画面中体会到了这样的心情？作者为了表达什么情感？
（四）小结：
古人借景抒情，以画入词，给我们展示了一首首绝美的诗词，就让我们去继续品味他们词中景，词中的情吧。
五、拓展练习：
一、描述以下句子表现的画面，说出其体现了怎样的感情。
1、 夕阳无限好 ，只是近黄昏
（ 对美好晚景的恋惜和对时光易逝的感慨。）
2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来
（对美好事物的留连，对时光易逝的怅惋，对美好事物重现的希望。）
二、有能力的同学用刚才的方法写一处景物，记得借景抒情。
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