语文人教版六年级下册杜甫和他的诗.docxVIP

杜甫和他的诗 广州市越秀区建设六马路小学 于首平 一、教学分析： （一）教学内容分析： 本课的主要任务是通过古诗阅读，了解古典诗歌的创作手法，通过阅读，感悟，理解迁移到现代诗歌教学中。使学生懂得现代诗歌并不因为文字的行数字数的变化而产生变化，诗歌的本质都是“情动于中”，“借物表达”“兴发感动” 本节课选择的两首诗《春望》和《闻官军收河南河北》是杜甫诗歌里，具有代表性的两首，这两首诗代表了杜甫不同时代的不同心情变化，诗歌的情感对比突出，诗歌节奏强烈。借助对这两首诗歌“借物抒情”“直抒胸臆”的表达，理解古诗，并运用到新诗的写作，是本节课设计的重要理念，通过对现代诗歌的赏析，进一步理解这种创作的方式，运用到自己的创作中。 本课遵循了建构主义的教学理念，实现学生主体，教师主导的双向式教学方向。 （二）教学对象分析： 1、能力分析： （1）本班学生所在学校是广州市一所市级学校，属五年级，情感、认知方面已达到一定水平；感悟能力强，思维比较活跃。 （2）具有一定实践操作能力，同时，他们的独立意识开始增强，已经不满足于课堂教学的学习内容。同学之间也能和谐相处，有一定的合作精神，喜欢一起合作解决问题，较适合自主、合作、探究的网络学习。 （3）．由于时代背景截然不同，学生单靠文字的理解，学习起来会显得肤浅，而借助现代信息技术的整合有助于加强对文本的透彻理解。 2、学情分析： 学生通过以往的一系列语文学习活动，已经累积了一定的文学基础： (1)．从知识和语文能力层面看，学生在倾听、阅读、言语交往、诗歌创作方面已经达到了一定的水平，初步具备了提出问题，有目的地搜集资料，运用语文知识与能力去解决问题的能力。 （2）根据学生的认知特点和学习规律，探索诗歌创作教学的方法。创设情境，激发学诗的兴趣与愿望；架设梯度，降低学习的难度；巧设语境，让学生体验写作成功感。 （3）文本阅读，使孩子对学生对诗歌的创作，对大自然充满了神往。 （三）教学环境分析： 本课的学习鼓励学生利用网络自主合作，开展活动，展示学习成果，需要学生实际动手操作，实践，学校的课室桌面比较小，不利于学生合作和操作，加上本课又需要动画来进行教学，以及投影的运用，所以选择了多媒体教室进行教学。 二、教学目标： （一）知识与技能 1．知识储备点 （1）．读准字音，能借助注释，了解古诗的大意。了解古代诗词的有关常识。 （2）．赏析名句，体会诗句的妙处。引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 （3）.运用口头语言和书面语言，提高倾听、应对、表达等语言能力。 ２．能力培养点 （1）运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。 (2)用图片解读古诗语言、用想象丰富古诗的意象，读懂诗句，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。以同题材的诗句、现代美文解读诗句。创作诗化语言，让课堂充盈诗韵之美。 (3)通过丰富的网络资源激发学生了解诗歌,探究大自然的兴趣。 (4)积累语言，提高听说读写能力，提升语文素养。 （二）过程与方法 1学会在学习中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。 2在网络的环境下学习语文，提高语文素养。 （三）情感、态度、价值观 1.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。 2．能与同学合作创作。 3．大胆发言，积极参与各种学习活动。 三、教学要点： 教学重点： 1.学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感, 培养学生创新精神。 2.通读感知词的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精读全词，理解词的意境；鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。 教学难点： 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。鉴赏精彩的诗句。学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同探究。 四、课前准备： （一）教师准备教学课件。 （二）学生课前课前搜集诗、词、曲的有关资料。 五、教学思路的设计： 第一阶段： 激情导入 ,读通----与文本对话 学生随着课文学习，体验优美语言，尽情涵泳在语言构筑的文本诗情中,力求让学生能在阅读课文及网页资源中积累素材，提供语文素养。 第二阶段： 品读诗歌 ,读懂---与作者对话 老师提供的精彩的网页和丰富的网络资源是学生语文学习的宝库，着力引导学生从浏览网页和网络中积累语文素材，学习、提高各方面的语文素养。 第三阶段： 合作探究，读透-----与时空对话 语文学习不仅让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，还有利于学生在自主、合作、探究中全面提高语文素养。学习中给予学生充分的时间和网络空间，使学生们一起确定学习内容和计划，合作探究出学习成果。 第四阶段： 成果展示，拓展延伸 引导