教学改革背景下高校教师教学道德素养研究.docVIP

教学改革背景下高校教师教学道德素养研究?? 摘要：教师的职责是教书育人，高校教师承担着培养学生发展能力、引导学生人生方向、将人才由学校输送到社会的重要责任，教学道德素养是教师承担重任的内生动力，对社会发展起着至关重要的作用。如今教学改革对高校教师的教学质量提出了新的要求，更需要教学道德素养的提高。从教学改革对高校教师教?W道德素养的要求出发，分析存在的问题和原因，并探讨培养和提高高校教师教学道德素养的可行方案。 网:m 关键词：高校教师；教学道德素养；教学改革 中图分类号：F24文献标识码：：/3198.2018.05.044 大学阶段是学生从校园走向社会的重要过渡。在大学内，学生离开家庭环境，开始独立学习，人生观、世界观和价值观逐步建立和完善。学生是祖国未来的人才和中坚力量，大学关系着国家和社会的未来。为了达成育才的目的，高校一直在持续进行着教学改革，对教学方法、教学手段、教学模式进行探索和尝试，这对高校教师的教学道德素养提出了更高的要求。高校教师除了要将知识最大程度地传递给学生、引导树立学生正确的三观外，还要不断完善自己、提高自己，不断突破和改变，探索适合学生的道路。教师应当要具有良好的教学道德素养，具有责任感、爱心和探索心。 很多学者都从不同角度研究了高校教师教学道德素养的培养。葛明（2017）研究和论述了道德性和教学的有效性之间的关系，提出道德有助于教学目标的达成。范文江（2017）分析了信息技术课程中的道德教育问题和对策。肇芬，曹明顺（2011）提出教师教学道德应当有基本要求和理想要求两个层次。本文将从教学改革对教学道德素养的要求出发，从现状中找到提高高校教师教学道德素养的方法和对策，适应改革大潮，为社会培养更多的有用之才。 1教学改革对教学道德素养的新要求 这些年来，为了为社会培养更多更好的人才，高校一直在推行教学改革，对教学思想、教学模式、教学方法、教学手段不断创新，譬如翻转课堂、对分课堂等模式的不断尝试和完善。教学改革需要教师的充分理解和执行，需要大胆的尝试和秉承科学态度的创新，这对高校教师的教学道德素养提出了新的要求。 1.1尊重学生的思想 传统的“以教师为中心”的教学模式在调动学生学习积极性上存在欠缺，现代的教学改革围绕“以学生为中心”展开。通过讨论式学习、翻转、对分等形式，学生成了课堂的主人，变接受为主动寻求知识。主持好这样的课堂，需要教师对学生怀着关爱和尊重之心，尊重他们的思想，关爱他们的进步，积极引导，不惧怕自己的权威被挑战。 以讨论式课堂为例，教师既是这个课堂的引导者，更是这个课堂的参与者，当学生学习积极性不高时要适当鼓励；当学生提出新颖而有挑战性的问题时要充满欣慰、认真解答；当学生发出质疑的时候，要带着严谨严肃的态度应对，尊重他们的思想。 教师与学生交流时要用高的道德标准要求自己的言行，尊重他人也得到他人的尊重，用自己的道德素养来感染和激励学生，提高他们的思想觉悟。 1.2强烈的责任感 教书育人是教师的天职，教师应当对学生具有强烈的责任感，在责任感的鞭策下为培养学生成才而不断充实自己。 教学改革要求教师有扎实的专业知识，满足学生自发地对学习的渴求，更要求教师主动去接触最新的教学理念，学习其思想和方法来提高自己的教学质量。而这需要教师具有强烈的责任感，将内生的道德素养化为学习的动力，提高自己，改善教学。 扎实的专业知识是对教师的基本要求。教师应当具有终身学习的精神，不断提高自己，与时俱进更新知识，保证自己传授给学生的知识最新、最真，而且应当注意专业知识与实践应用的结合。 1.3探索的热情，改革的积极与勇气 教学改革没有绝对的标准，关于教学方法、教学思想的探索从没有停止，一名高校教师应当拥有不断革新的热情，主动去发现教学中的问题，思考解决问题的方式。当找到了新的路径时，不怕打破自己一直以来的习惯，大胆尝试，勇敢革新，总结经验。将学生的培育放在自己职业生涯的核心，一切改革和探索从学生的利益出发，适应学生的就大胆引入、积极接受，不适合学生的就坚决摒弃、努力创新。 2教学改革中教师教学道德素养存在不足的原因 现在高校中存在一些教学道德上的不足，责任感不够，教学手段单一，影响着教学改革的实施，其原因主要有以下几点。 2.1缺乏对学生学习能动性的认识 教学改革正处在不断推进和深化的过程中，其中有赞同者、支持者，也有不以为然者，有部分教师认为自己的专业知识扎实就够了，课讲得好，知识传授地深，形式和方法并不重要。这种思想忽视了学生学习能动性强大作用。 当代学生处于新时代的洪流之中，互联网和大数据时代让他们的视野分外开阔。他们处在创新的时代，因此更能接受新的知识，学习新的变化，具有充足的学习能力。如果能够激发出他们的学习热情，那么产生的效应绝不是教师加学生“1+1=2”这么简单。 教师认识到这一点，才会积极地提高自己