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创业学习创业警觉性与农民创业机会识别 内容提要：推动农民创业是解决“三农”问题的重要措施，而创业学习有助于提升农民创业者创业机会识别概率。本文根据创业机会识别理论构建创业学习、创业警觉性与农民创业机会识别的中介效应模型，通过收集六省农民创业者的问卷调查数据，采用SPSS和AMOS软件实证分析创业学习、创业警觉性与农民创业机会识别的关系。结果表明：创业学习及各维度对农民创业机会识别具有正向影响，创业学习及各维度对创业警觉性具有显著的正向影响，创业警觉性及各维度对农民创业机会识别具有正向影响，创业警觉性在创业学习与农民创业机会识别之间起部分中介作用。本文的研究结果有利于提升农民创业创业者机会识别能力，推动我国农村创新创业型经济发展。 网:m 关键词：农民创业；创业学习；创业警觉性；创业机会识别 中图分类号：F270文献标识码：A文章编号：1001-148X（2017）11-0178-09 一、引言 近年来，我国政府对农民创业予以高度重视，将促进农民创业作为解决“三农”问题的重要措施，一系列促进农民创业的政策大幅度提升了全国农民创业的氛围，有效改善了农民创业的环境，促进了农村经济的发展。在复杂的环境中，创业者准确识别创业机会尤为重要，然而，对于知识水平有限的农民创业者而言，识别创业机会并成功践行创业活动仍面临较大挑战。为什么有些农民创业者能够识别创业机会，而有些农民创业者却不能？怎样提升农民创业者的机会识别能力？值得我们深入探讨。 关于创业机会识别的影响因素理论研究较为深入，其中包括先前经验、创业警觉、社会资本和个人认知特征等[1-2]。在创业机会识别过程中，具备一定的创业警觉性是必要条件之一[3]。要提升创业者的警觉性，仅仅依靠其自身的经验和能力是不够的，创业者必须不断进行知识的积累和学习[4]，不断进行创业学习对于创业活动顺利进行起着关键性作用。只有通过创业学习，创业者才能在不断变化的环境中，对创业活动过程中面临的问题进行不断思考[5]，带动创业者警觉性的提升，进而提升机会识别和资源获取的能力[6]。 通过相关文献梳理，创业机会识别可以通过“创业学习-创业警觉性-创业机会识别”这一路径而实现，但是，对于农民创业机会及创业机会识别的研究尚不多见[7]。而且对于农民创业机会识别的研究存在以下不足：第一，多数采用定性研究方法，实证研究较为匮乏；第二，实证研究只关注农民创业者的先验知识、社会资本对于农民创业机会识别的影响[8]，缺乏对创业学习和创业警觉性作用的研究。第三，少者虽然注意到创业警觉性对于其创业识别的重要作用[9]，但只将农民创业者创业警觉性的来源归于其自身的先前经验和社会资本等，并未充分考虑到创业学习这一重要前因变量。鉴于此，本文将农民创业者作为研究对象，在收集和分析数据基础上，考察农民创业机会识别的前因变量，探讨创业学习对农民创业机会识别的作用机理，并引入创业警觉性作为中介变量，构建“创业学习-创业警觉性-农民创业机会识别”关系模型，旨在揭示从创业学习到农民创业机会识别的转化路径，以及创业警觉性的中介作用。 二、理论基础与研究假设 （一）创业学习 创业者需要对其创业的经验进行总结和反思，提升构建创业网络的能力，获取创业环境中的资源，吸引优秀人才加入创业团队，这就要求创业者不断进行学习。通过进行创业学习，创业者可以快速适应创业?h境的变化，进而识别出创业环境中的机会和威胁[10]。创业者不仅需要对自身创业成功的经历和经验进行总结，还要吸取以往创业失败教训[4]。本质上，创业学习是不断开发和积累创业知识并增强创业者信心的持续过程，所有形式的创业学习都要经历“学习-错误-学习”的过程，创业者需要在不断学习中检验并纠正其在创业过程中出现的错误[11]。创业者通过创业学习不断获取新知识，并在创业决策中对这些新知识进行合理运用[12]。可以说，这是创业者对创业知识的获取、积累和创造的过程。在学习的过程中，创业者的创业经验不断转化为学习结果，为解决创业过程中面临的问题提供知识积累[13]。坚持创业学习意味着创业者以动态视角来分析创业过程中存在的问题[14]。Lumpkin和Lichtetein（2005）提出，行为学习、认知学习和实践学习是创业学习的重要构成部分[15]。单标安和蔡莉（2014）将创业学习划分为经验学习、认知学习和实践学习三个维度[16]。 总之，创业学习是创造知识的持续动态的过程还是获取创业知识的途径并未达成一致。虽然对创业学习内涵的理解存在分歧，但是学者普遍认为创业知识是创业学习的结果。本文认为，创业学习是指创业者为提升其运营和管理新企业的能力，以及快速识别复杂的创业环境中的创业机会而进行的学习，创业学习贯穿于创业活动的全过程。 （二）创业警觉性 创业警觉性是一种能力，具备此能力的创业者可以轻易辨识被忽略的机会而无须