语文人教版六年级下册匆匆.docx 朱自清.docxVIP

《匆匆》? 周畈学校???英方春?? 教学目标：??? ????1、理解课文内容，学会本课两个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。? 2、能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。? 3、让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 ?教学重点：?学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。? 教学难点：? ???????理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。?教学准备：? ????1、有关朱自清的资料?? 2、《匆匆》课件?? 3、搜集和时间有关的名言等。?教学过程：? 一、图片导入，激发兴趣?? 1、今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？??2、教师介绍?? 这是我三岁时的照片，多么的天真！?? 这是我进中学时的照片，笑得很不好意思。?? 这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，长大了，多了几分成熟。? ???你们现在再看看老师，我又老了几岁。这就是时间的力量！如果再过去20年，那时的老师还会是现在的样子吗？那时皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望会实现吗？今天，就让我们一起来学习这篇散文《匆匆》吧。”（课件出示题目）?二、认识作者? 1、谁知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说？? 2、教师简介朱自清?（课件出示）?朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后，先在江苏、浙江的几所著名的中学任教，随后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。? 朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。? 三、朗读课文，体会情感? 1、让我们一起用心2、教师范读，随机教学本课2个生字和词语。（挪、蒸、伶伶俐俐?、徘徊?、赤裸裸）抽学生认读生字词。? 3、这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。现在请同学们自由朗读全文。? 4、刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能选择一些喜欢的或者没有完全弄懂的段落展示一下，读给大家听听。?四、精读课文，品味精美语句?? 1、刚才同学们读得非常好，老师也认为这些句子很有味道，让我们再来读一读吧。（课件出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？）作者是怎样描写日子匆匆流逝的？? 燕子可再来?????????????????????????????????????????????????杨柳可再青??????????对比?????????????????作者的时间????? 桃花可再开????????????????????????????逝去了日子不再回????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹???????????????作者对已逝日子的深深留念?? 作者用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。（边讲解边演示课件）? 时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？大家再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。?? 2、同学们你算一算，你已经度过了多少日子？作者写这篇文章时多少岁？抽生回答后（课件出示：）写作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。? 3、再读第二自然段，品味?“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；