人教版高中语文必修一 大堰河-我的保姆 名师公开课省级获奖课件（28张）.pptVIP

大堰河-我的保姆 艾青 对题目的理解： “大堰河”是一座村庄的名字，原本是“大叶荷”，诗人这里取的是谐音，诗人的保姆是村庄的名字，说明自己的保姆，连基本的名字都没有，可见自己的保姆身份是多么地低微。 艾青简介： 艾青，浙江金华人，现代著名诗人。他出生于富甲一方的地主家庭，却因母亲生他时难产，而自幼寄养在一位贫苦农妇的家里，直到五岁时才回到生父生母的家里；他因从事进步革命文艺活动，而身陷囹圄【líng yǔ】（监狱），在狱中他写下了感人肺腑的诗歌《大堰河——我的保姆》，发表后引起轰动，并一举成名；他同情贫苦大众，与他们 有着血浓于水的感情，敢于为民请命，替民打抱不平。 荆棘（jīng jí） 虱子（shī zi） 火钵（bō） 忸怩（niǔ ní） 团箕（jī） 叱骂（chì） （1）瓦菲：生长在瓦缝中的野草。 （2）忸怩：不好意思或不大方的样子。 （3）炕凳：炕桌。 （4）悉索：尽其所有。 本诗属于长篇叙事抒情诗，共有13个小节，大体可以分为以下三个部分，请根据内容，找出与之对应的小节。 第一部分：诗人对保姆大堰河的怀念 第二部分：保姆大堰河对诗人的爱 第三部分：诗人对保姆大堰河的赞美和对旧社会的诅咒 第一部分：诗人对保姆大堰河的怀念（1、2、3、6、7、9） 第二部分：保姆大堰河对诗人的爱（4、5、8、9） 第三部分：诗人对保姆大堰河的赞美和对旧社会的诅咒（10、11、12、13） 第一部分： 诗人对保姆大堰河的怀念（1、2、3、6、7、9） 说说诗歌第一节中，诗人保姆的“姓名、身份、职业”是怎样的？ 姓名：大堰河（没有名字，身份卑微）； 身份：童养媳（没有自由，身世悲苦）； 职业：保姆或奶妈（出卖乳汁）。 第二小节中，大堰河原本只是诗人的保姆，诗人却说自己是“大堰河的儿子”，这表达了诗人对大堰河怎样的感情？ 表达了诗人难忘养育之恩，寄予了诗人对保姆大堰河深深的怀念之情。 第一二节中“大堰河，是我的保姆”这句话出现了三次，用了怎样的修辞手法？这种修辞手法有着怎样的作用？表达了诗人怎样的感情？ 修辞手法：反复； 作用：强化抒情，增强节奏感； 感情：表明诗人与大堰河的关系，表达了诗人对大堰河深切的怀念之情。 诗歌的第三节中出现了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的感情？ 意象：雪、草盖的坟墓、枯死的瓦菲、一丈平方的园地、长了青苔的石椅； 意境：营造了悲惨、凄凉的意境； 感情：深切地抒发了诗人对大堰河的思念和哀悼之情 诗歌第六节写“我”回到家中，做了家里的新客，诗人的这个新家在“吃、穿、住”等家庭情况方面是怎样的？面对这样的家庭，我的感受又是怎样的？ 吃：碾了三番的白米饭； 穿：丝的贝壳的纽扣和新衣服； 住：红漆雕花的家具、金色花纹的睡床、檐头挂着“天伦叙乐”的匾、油漆过的安了火钵的炕凳； 家庭情况：富裕； 感受：忸怩不安。 诗歌的第七节中，大堰河面对恶劣的劳动环境，却依旧含着笑，这体现了大堰河怎样的形象？同时，本节诗用了什么修辞手法？这种修辞手法有怎样的作用？ 形象：（1）淳朴宽厚；（2）以苦为乐；（3）勤劳善良 修辞手法：排比； 作用：增强气势，使节奏鲜明，表达了诗人对大堰河的深厚感情 诗歌第九节中，“她死时，乳儿不在她的旁侧”连续出现了两次，表达了诗人怎样的感情？ 运用反复的手法，表达了诗人对大堰河的哀悼和因未能最后看一眼乳母的歉疚，正所谓“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。 第二部分： 保姆大堰河对诗人的爱（4、5、8、9） 诗歌第四节中“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”使用了怎样的表达方式？有何作用？表现了大堰河怎样的性格特点？ 表达方式：细节描写（指抓住生活中细微而又具体的典型事情，加以生动细致的描绘，细节描写的作用往往是增强感染力和表现力） “厚大的手掌”表现了保姆大堰河勤劳、善良；“抱、抚摸”这两个动作，表现了保姆大堰河善良及对乳儿的爱。