人教版高中语文必修二 第6课《短歌行》名师公开课省级获奖课件5.pptVIP

《短 歌 行》 * 《短 歌 行》 * 作者简介 曹操（155－220）：字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。三国时政治家、军事家、诗人。晋朝建立后追尊为魏武帝。 挟天子以令诸侯 官渡之战 统一中国北方 “外定武功，内兴文学” “三曹” “建安文学”的开创者 文韬武略 写作背景 《短 歌 行》 * 建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举统一天下。结果在赤壁之战中大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。 曹操并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招纳贤士致力于建功立业。一天，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，他感此景持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 文学常识介绍 “短歌” 这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌，短歌”之分。 “行” 行，是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。 建安风骨 继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格。 “三曹”（曹操、曹丕、曹植） “建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢） 《短 歌 行》 * 《短 歌 行》 * 《短 歌 行》 * 作者 “忧” 什么呢？让我们来深入剖析 请大家找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？ 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。 整 体 感 知 忧 诗 眼 思考： 1、本诗划分为几个小层？每层写了什么内容？ 2、各小层用了什么修辞手法或艺术手法？ 3、各小层表达了作者什么思想感情？ 《短 歌 行》 * 深入剖析 第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 内容：时光易逝 人生苦短。 修辞手法和情感： ①设问 设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻 运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨（因为功业未就）。 ③借代 以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 点评：这种忧是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的是积极昂扬的精神。 《短 歌 行》 * 借代 《短 歌 行》 * 青青子衿， 悠悠我心， 纵我不往， 子宁不嗣音？ --《诗经.郑风.子衿》 用典、借代、比兴 译文： 你那青青的衣领啊， 深深萦回在我的心灵， 虽然我不能去找你， 你为什么不主动传给我音信？ 第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 借代 内容： 思念贤才 礼遇嘉宾。 修辞手法和情感： （1）比兴 （2）借代：“青青子衿” （3）引用典故，“青青子衿”出自《郑风?子衿》，传达出少女对情人绵长的思恋、爱怨与期盼交织的心情。这里，运用典故，把对贤士的思念与倾慕写得感人至深。 点评： 历来创业雄主深知一条成功之路,要治国平天下,首先要有经天纬地之能人。此时曹操,“方其破荆州,下江陵,顺流而东也”,他更迫切需要辅佐自己打天下的人才。 《短 歌 行》 * 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 表明优待贤才的态度 比兴 第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。 内容： 渴盼人才 忧思难解。 修辞手法、情感： 比喻，将贤才喻为明月，并通过想象，恰如其分地表达 渴望贤才来归的心意。 点评： 前四句诗仍是写“忧”，照应第一层。 后四句呼应第二层，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 《短 歌 行》 * 修辞手法——比喻、用典 《短 歌 行》 * 乌鹊南飞，绕树三匝 比喻贤士们还没有归宿 山不厌高，海不厌深 比喻人才“多多益善” 第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 周公吐哺 表达渴望贤才 用典 内容： 虚心纳士 竭尽诚心。 手法、情感： ①以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人 才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。 ②引用周公吐哺的典故，说明自己渴望多纳贤才，殷勤 地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 点评：这首诗使我们看到了曹操作为一代政治家的英雄本 色：他有爱才、礼贤的政治家的胸襟；他有统一天下的宏大 志愿；他有开创新局面的进取精神。 《短 歌 行》 * 第四层 总 结 《短 歌 行》