微课设计和应用(程志远).pptxVIP

中高年级“翻转课堂”教学研究——微课设计与应用;;一、翻转课堂教学模式;2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师 Jonathan Bergmann和Aaron Sams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClass Model） ”。 美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己应用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。;目前美国每天有数十万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为“翻转课堂”。 “翻转课堂”整合了直接传授与建构主义学习，面授与网络学习，自主学习与协作学习，让教师、课堂的角色产生了根本变化。;可汗学院的教学视频;不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。 不是视频取代教师 不是在线课程。 不是学生无序学习。 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 不是学生在孤立的学习。 ;是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 是让学生对自己学习负责的环境。 老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。 是混合了直接讲解与建构主义学习。 是学生课堂缺席，但不被甩在后面。 是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。 是所有的学生都积极学习的课堂。 是让所有学生都能得到个性化教育。 ;1、翻转可以帮助繁忙的学生 2、翻转能帮助学习有困难的学生 3、翻转增加课堂互动 4、翻转让教师更了解学生 5、翻转能实现学生个性化学习 6、翻转改变了课堂管理 ;“翻转课堂”模式的三要素;微课视频：;教学活动:;网络支撑环境;小结;二、什么微课资源;什么是微课视频;什么是微课视频;微课的特点;微课的作用;微课的作用;三、微课资源的设计;微课资源的设计;微课设计活动;微课设计案例一：;微课设计案例二：;四、微课资源的制作与应用;微课资源的制作;方法1：使用快课工具制作;方法2：使用视频设备拍摄;讨论;方法3：可汗式微视频录制;可汗视频使用的工具;微课资源的教学应用;小结