人教版高中语文必修二：第2课《故都的秋》名师公开课省级获奖课件2（共37页）.pptVIP

?? ?以情驭景----花、槐、蝉、果??----形??? ?以景显情----清 ?静? 悲凉???-----神?? ?故都的秋 ?郁达夫 ?故都的秋 总结：愁者，离人心上秋 相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不同？ 不同的人有着不同的悲欢，我们身边的世界始终如一，可是，我们心中的感情却种种不同。正是我们带着自己喜怒爱恨的眼睛，将始终如一的客观世界折射成了只属于我们自己的海市蜃楼。 秋天是多姿多彩的—— 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。  有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）秋风中，杜甫读到的是悲凉。  有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。  （读懂客观现实—感，体会思想感情—悟） 由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。 散文鉴赏方法 1整体把握文章； 2要透过富有主观色彩的自然景物，感悟作者的思想和情感； 3要自觉地运用艺术表现手法、修辞等方面的文学知识来进行鉴赏。 课外拓展 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 请将课文中的情境仿写成一首小令。 天净沙 秋思 　　　　　 　马致远 注：本样张仅用作示范，不涉及任何商业用途。 故都的秋 破屋浓茶小院， 漏光鸽声碧天， 秋草蓝朵残垣。 槐蕊落地， 落寞人在故都。 请同学写出有关“秋”的四个名句，并赏析其是如何做到情景交融的。 * * “疑，思之始；思，学之端” 空山新雨后，天气晚来秋。 　明月松间照，清泉石上流。　　　——王维 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——杜甫 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟—白居易 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇　——柳永 不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。 　　　　——毛泽东 ？相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不同？ 教学目标 现代散文史上的名篇 知识目标： 能力目标： 情感目标： 了解郁达夫的思想和创作风格；学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 领悟作者在文中流露出的主观情感。 体味美的意境，激发学生的美感思维。 郁达夫（1896-1945）原名郁文，现代作家。浙江富阳人，生于书香家庭，3岁丧父。1913年留学日本。1921年与郭沫若等成立“创造社”。1928年加入太阳社，同年发起成立中国左翼作家联盟。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》等，在不同程度上，揭露社会罪恶，表露内心苦闷，意义积极，或有颓丧情绪。其作品情景交触，文笔优美，自成一家。 作者简介 背景简介 从1921年到1933年，郁达夫以极大热情参加左联活动进行文学创作。由于国民党白色恐怖等因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，闲居独处，在游历山水中排遣现实带给他的苦闷。作者提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。1934年7月，郁达夫不远千里辗转从杭州经青岛去北平，再品故都秋“味”，写下散文《故都的秋》。 散文学法 略读以习其文 诵读以赏其情 品读以鉴其神 课文朗读 感秋意 闻秋声 赏秋景 品秋味 赏秋景 听秋声 感秋意 品秋味 自学指导一 1、内容：泛读课文，理清文章思路。 2、方法：找文眼后概括。 3、时间：2分钟。 4、思考题： （1）文章哪句话总括了故都之秋的意境，即文眼是哪句？ （2）列出文章结构图。 学法解析 勾画圈点法：不动笔墨不读书 讨论法： 积极参与，总结规律 自主探究法：亲自实践，巩固提高 悬念法： 深入思考，仔细探究 思考讨论 总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 北国的秋—清、静、悲凉（文眼） 南国的秋——慢、润、淡 对比的作用： 更突出了北国之秋的特点，让人觉得尤为悲凉。 对比 故都的秋 总写（1~2段） 北国的秋：清、静、悲凉 江南的秋：慢、润、淡 分写（3~11段） 记叙 清晨静观 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 秋雨话凉 佳日秋果 观秋色：清 听秋声：静 品秋味：悲凉 议论 人皆感秋 非到北方不可 中国文人尤甚 总写（12~13段） 南国之秋：色彩不浓，回味不永。 北国之