人教2011版小学数学四年级9 数学广角——鸡兔同笼.docVIP

课 题 鸡兔同笼 课 型 新授 课 时 1 教 学 目 标 知识与技能 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。在解决问题的过程中发展学生的逻辑推理能力。 过程与方法 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并体会代数方法的一般性。 情感态度与价值观 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 社会主义核心价值观渗透要点 在小组合作的过程中渗透友善的社会主义核心价值观 重 点 理解并掌握用假设法和列表法解决“鸡兔同笼”问题 难 点 理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。 教具学具 课件、教科书、练习本、练习篇 网络资源 例1主题图 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计调整 一 激趣导入 二 探究新课 师：今天老师和大家一起来研究一道有趣的数学问题，其实这道趣题早在1500年前的数学名著《孙子算经》中就有记载，同学们请看大屏幕（课件出示以下情境图）?? 师：你们能说说这道题是什么意思吗？（说明：雉指鸡）出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？这就是我们今天要研究的历史趣题“鸡兔同笼”的问题。（板书课题） 题目中“35”和“94”各表示什么意思？ 你从题目中还能找到哪些隐含的数学信息？ 1.为了研究方便，我们把题目里的数字改小一点，化繁为简。“笼子里有若干只鸡和