人教2011版小学数学四年级“乘法分配律”.docVIP

PAGE PAGE 1 “乘法分配律”教学实录与评析 丁玉华　执教 （广东省江门市紫茶小学） 曾令鹏　评析　（广东省教育研究院） 教学内容： 人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册“乘法分配律”。 设计理念： “乘法分配律”是乘法三大运算律之一，与乘法交换律、结合律只包含单一运算相比，乘法分配律含有乘法与加法两种运算，思维含量较高，是一种非常重要的数学模型。通过课前调查发现，四年级学生对“乘法分配律”外在形式的掌握并不困难，但往往只会“照葫芦画瓢”，依赖于模仿与机械记忆，不理解这一定律的内涵，在乘法分配律的学习中常被那些“形似而神非”或“形非而质是”的算式搞得糊里糊涂，其主要原因就是受到乘法分配律外部结构形式的强烈刺激干扰，只重视乘法分配律的“形”，而忽略乘法分配律的“神”，忽视了对乘法分配律本质意义上的理解。 对于“乘法分配律”这节课，我以往的教学是通过提供一个贴近学生生活实际的例题，让学生通过解决问题列出几组算式并通过计算解答，发现左右两个算式的结果相等，用算式解答的一致性来表达乘法分配律左右两部分的一致性。这样教学，学生实质上更多关注的是算式形式上相等的问题，往往忽视或浅尝辄止从乘法分配律的本质意义上——也就是从“几个几加几个几等于几个几”的情境内涵里去深入地思考和感悟其中的道理。如何放手给学生创造思考的时间与空间，让学生明白“