语文人教版六年级下册《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问好之后》互文阅读.docxVIP

互文阅读 求同品异 ——《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问好之后》教学设计 深圳市坪山新区坪山实验学校 庄泳程 教材简介：《跨越百年的美丽》和《真理诞生于一百个问号之后》是人教新课标版第12册第五单元的两篇文章，单元主题是“科学精神”。《跨越百年的美丽》属于写人记事文体，以“美丽”为主线，描写、记述、抒情穿插进行，表现居里夫人外貌美、人格和科学精神之美，并与镭射线荧光之美遥相呼应；《真理诞生于一百个问号之后》属于说理性文体，以谢皮罗、波义耳、奥地利医生事迹为例，论证了真理诞生于一百个问号之后的观点，赞美了见微知著、追根寻源、锲而不舍的科学精神。两篇文章，文体不同，事例不同，但有着相通的科学精神。 教学目标：通过对比阅读，互为注解，探寻科学精神的共性；通过互为文体，改写文本，品味不同文体在选材及表达上的个性。 一、求同——互为注解 1.交流摸清学情：通过预习，你发现两篇文章有何相同之处？有何不同之处？ 2.词语提炼，一品“共性”：“见微知著”的科学品质 分别读两篇文章的关键词，你有什么发现？ 第一篇：人声鼎沸 肃然无声 搜瓜寻藤 摘叶问根 烟熏火燎 眼花耳鸣 视名利如粪土 里程碑 第二篇：见微知著 锲而不舍 司空见惯 无独有偶 百思不得其解 打破砂锅问到底 （1）发现近义词：搜瓜寻藤 摘叶问根 打破砂锅问到底；小结：词语暗示了两篇文章有内在的关联。 （2）引入“见微知著