四年级语文教案《为中华之崛起而读书》教学.docxVIP

四年级语文教案一一《为中华之崛起而 读书》教学 一、 设计思想 课文从周恩来深感ldquo;中华不振rdquo;到立下 ldquo;为中华之崛起而读书rdquo;的志向，思路清晰，重 点在于引导学生思考自己读书的目的，故可采用A-B-A三 段式教学方法，先初步感受理解ldquo;为中华之崛起而读 书rdquo;的含义，接着追根溯源，寻找原因，从而深刻理 解ldquo;为中华之崛起而读书rdquo;的意义，再来激励学 生将自己的学习与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起就 水到渠成了。 二、 教材分析 课文讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后, 立志为振兴中华而读书的事。文章结构严谨，层次清晰。 先写周恩来耳闻ldquo;中华不振rdquo;,再写目睹一位中 国妇女受洋人欺侮而围观的中国人敢怒不敢言的事实，然 后写周恩来表明要ldquo;为中华之崛起而读书rd quo;的心 迹，最后写周恩来在少年时代立下振兴中华的远大志向。 各层次之间过渡自然，层层推进，在经历耳闻目睹静思之 后，ldquo;为中华之崛起而读书rdqu o;的志向喷涌而出。 三、 学情分析 四年级学生对词句已有一定的理解能力，但对本文中 的一些历史事物的名词如帝国主义列强、租界等的理解有 一定的难度；对旧中国那段不堪回首的历史难以理解和接 受，课堂上会出现一些幼稚偏激的言语。 四、 教学重难点 重点：研读ldquo;中华不振rdquo;的表现，体会立志 的原因。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立 志的原因。 五、 教学策略与手段 创设情境，通过边读边想，先读后说的方式把文字转 换成画面，再辅之以课外图片，再现当时的情景，唤起情 感；采用多种朗读形式抒发情感。 六、 课前准备 1、 了解爷爷奶奶小时候的生活。 2、 收集少年周恩来的故事。 3、查找周恩来为中华的振兴所做的贡献的资料。 4、一组图片，周恩来求学经历。 七、 教学过程 备课设想 镇街意见 教师体会 第一课时 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写ldquo; 帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、 耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、 喝彩、振兴中华rdquo;等词语。 2、 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 初步感知课文，体会人物思想。 —、导入新课。 1、交流资料 同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家 有收获吗？谁来给大家交流交流。 我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周 总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？我 们一起来学学这篇课文。 2、学习课文 (1)多媒体一笔一画出示课题，请大家一起书空写。 (2)引导学生感情朗读课题。 二、初读课文，学习生字词。 1、 自读课文 请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。 (学生读，教师巡视) 2、 同桌互读 请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果 对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得 有不对或不通顺的地方就帮助他, 有不对或不通顺的地方就帮助他, 让他也能得到光荣的红 旗。 3、教师检查 那些同学的了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读 对、读通顺了的请举手。 三、学习讨论，初悟道理 1、学习课文，相互交流 (1)大家要一边认真读课文 (1)大家要一边认真读课文, 一边给感受深的地方做 上记号，反复读。 (2)通过刚才的学习，老师发现同学们对课文作了细 致的研究，下面，让我们一起来品尝读书的果实。 2、合作讨论，用心感悟 (1 )课文中什么让你留下了深刻的印象? (2)学生寻找学习伙伴，进行合作学习。 学生畅所欲言，教师因势利导： A^读到ldquo;为中华崛起而读书！ rdq uo;这句话你 有什么感受？ B、 还有谁喜欢ldquo;为中华崛起而读书！ rdquo;这句 话，说说喜欢的原因。 C、 读一读为ldq uo;中华崛起而读书！ rdquo;这句话, 假如你就是当时的周恩来，你会怎么回答。 四、作业 自选一题，可独立完成，也可与人合作。 1、我要有感情地朗读课文，还想和同学合作朗读对话 的部分。 2、找一找，抄一抄课文中的成语。 3、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。 第二课时 教学目标 抓中心事件，体会ldquo;中华不振rdquo;。 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 —、导入新课 在一次修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时， 周恩来回答道：一为中华之崛起而读书。 在课文中，有一个词语和ldquo;中华崛起rdquo;的意 思正好相反，请同学们到课文中去找一找，划出来。板书: 中华不振 二、研读1 dquo;中华不振rd quo; (-)理解词语的表面意思 你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的