四年级语文教案《独坐敬亭山》教学设计.docxVIP

四年级语文教案一一《独坐敬亭山》教学设计 一、 教材分析 本课是人教版小学语文教材第六册17课的一首古诗。 诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一 片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么 看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加 传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶 冶爱美的情趣。 二、 学情分析 根据三年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学 的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感 悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的 地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习 习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现 画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老 师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当 介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情 溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的 是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意 思体会诗人苦闷的心情。 三、 学习目标 1、 知识与能力目标：学会生字ldquo;亭rdqu o;,理 解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古 诗。 2、 过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过 想象和朗读，了解古诗意思。 3、 情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境， 体会诗人感情。 四、 课前准备 1、 事先布置学生收集有关李白的资料。 2、 多媒体课件 3、 古筝音乐 五、 教学流程 （一）导入课题，揭题。 1、 在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知 道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养 自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教 一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大 家？你又是怎样了解的？ 2、 揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学 习他的一首诗：独坐敬亭山。 3、 解题：ldquo;独坐r dquo;是什么意思？题目是什 么意思? 齐读课题 设计的意图：从上一课的ldquo;请教rdquo;知识自然 过渡到新课上，并同时营造了平等和谐的课堂氛围，从课 题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调动起来， 使他们积极投入学习中。 （二） 初读，识字，引入意境。 1、学习生字。播放课件：（字理识字）ldquo ;亭字 rdquo;的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘 下面有柱子。）怎样记Id quo;亭rdquo;字？（简笔画 画亭的样子）ldquo;亭rdq uo;字的一点象亭尖，口字象亭 尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象 亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。 1、 听音朗读，初识古诗。 2、 用自己喜欢的方式朗读古诗。 （1） 把诗读通读顺。 （2） 个人读，小组读，齐读，同桌读。 设计意图：在教育改革过后的今天，我们发现了许多 问题，比如忽视了基础教育，我们在困惑、反思的今天， 我们才意识到语文教学应该扎实抓好字、词。所以设计了 比较形象的字理识字，并让学生写好字。采用多种方式的 读也体现了生的自主学习。 （三） 再读，感悟诗意。 1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看 注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。 2集体交流词的意思。（ldquo;众鸟rdquo;许多鸟； ldquo;高飞尽r dquo;都高高的飞走了； ldquo;孤云r dquo; 孤单的云；1 dquo;独rdquo ；独自；ldquo;闲rdquo;悠闲； Id quo;相看rdquo ;互相看；ldquo;不厌rdquo;不满足；） 3、小组讨论交流诗句的理解。 4、全班交流对诗句的理解。 5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤 山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤 单寂寞）结合版书: 鸟飞尽 云独闲孤单寂寞 山相对 课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天 下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他 乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。 6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？ 设计意图：设计让学生自读自悟，不理解的与同学交 流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生 的合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得 志的材料、设计假如你是李白，你会怎么想？是寻找学生 与文本的撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远, 他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强 了语言的训练，使语言的人文性和工具性得到了升华。 （四） 朗读，背诵。 1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当 做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读） 2、 配乐朗读朗读。 3、 指名读。 4、 学生齐读。 5、 背诵。 （五） 扩展。 1、 闭上眼