教育时空问题初探-教育学原理专业论文.docx

内容提要时间、空间是教育展开的具体条件。在教育实践中，教师普遍感到时间不足， 内容提要 时间、空间是教育展开的具体条件。在教育实践中，教师普遍感到时间不足， 以致于连备课的时间都不能保证，更不要说用于学习和思考。这导致课堂时空的 安排没有经过深思熟虑，难以达到所追求的教育价值。教师感到缺乏时间，从一 定意义上讲正是由于学校空间的拥挤造成，具体而言是班级学生数过多造成。这 些都是教育中的时间、空闻问题，成为教育改革深化的较大的阻碍。此外，教育 中的时空安排不还受到社会生活当中时间、空间线性化、商品化的影响，学校的 时间安排向工业生产的时间安排靠近，倾向于忽视学生真实学习过程的展开，不 利于学生的成长。问题在于如何在班级授课制背景下整合教育理念。为此，有必 要重新看待教育中的时间、空间的特点，并着手进行时间、空间的重构，以支持 新的教育价值的达成。 本文在梳理人类对时间、空间，尤其是时间的意识与认识的基础上，提出教 育时空的几个特性：多层次的时空；多主体的时空；复杂的非线性多事项时间； 协调过去、现在、将来的关系；日常化和人为构建特征。同时指出目前教育中存 在忽视教育时空特性的误区所导致的问题。 教育时空是一个并不自然的时空，需要专门的构建。然而教育理论家在叙述 教育理想时，要么取法自然，要么忽视具体的教育时空的展开，要么所设想的时 空展开方式是现实条件难以达到。导致不少教育价值因为没有具体的时、空构成 方式的支持而难以实现。 现代的教育改革，要吸取以往在克服班级授课制的缺点的同时丢掉其优点的 教≯【I，以班级授课制为背景，各种教育理论进行整合。问题在于各种教育理念不 仅有着对教育价值的不同假设，对于教育时空的假设也不尽相同，不容易整合。 新基础教育实验，以理论工作者与实践工作者一起共同创造的方式，尝试做这方 面的工作。从该实验中的课例来看，完全可能实现新型课堂时空的构建。 关键词：时间空间构建非线性多主体多事项时间 Study Study on Education in terms of Space and Time (Abstract) Space and time is the central to the fofro．ation of education,the scarce of time pushes against the realization of our wishes．Teachers oiten complain that they are tOO busy to。 make good work preparation，other than get enough time for better thinking and learning on their work．This make things happen in the classroom going on without thinking over．Since we have bigger class-size in our schools， learning activities seldom get enough space，and this also cause the fasten way ofthe time．Beside this，space and time arrangement in classroom also get negative influences丘om the 1inear use of time{ust as it hean used in the factory and seemed fail to care about students’learning procedure．These space and time problems in education presses down the wishes of education innovation It is needed to explore the meaning ofspace and time in education．On the basis of what we have realized on it in 01．11history and everyday lire．we can see that the characteristics of space and time dimension in education is(1)m吐iple-subjects space and time transformation．(2)complex nonlinear and polychronic time frames．(3) making