人教2011版小学数学四年级“鸡兔同笼”教学设计.docxVIP

“鸡兔同笼”问题教学设计 教学内容：人教版数学四年级下册第103-105页《鸡兔同笼》。 教学目标： 了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透化繁为简的思想，掌握用列表法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 通过自主探索，合作交流，培养学生的合作意识和逻辑推理能力，体会解题策略的多样性，渗透化繁为简的思想。 在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力，感受古代数学问题的趣味性。 教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点：运用不同的方法解决实际问题。 教具准备：多媒体课件、表格、图片等。 教学过程： 一、出示问题，化繁为简 师：同学们喜欢画画吗？请同学们猜一猜老师画的是什么动物。 生：鸡和兔子。 师：我们今天就来研究有关鸡和兔的问题。 2、出示问题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ 师：谁来读读这道古代数学趣题。 这就是著名的“鸡兔同笼”。我们中国作为四大文明古国，除了让我们引以为傲的四大发明外，我们在数学研究领域的成果也是显著的。《孙子算经》就是我们数学界的瑰宝，“鸡兔同笼”问题就是一个非常经典的数学问题，今天我们就来研究它。 （板书：鸡兔同笼） 3、出示问题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ 师：怎么理解这几句话？ 生：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头；从下面