教师在学校德育中的理性自觉-教育硕士·教育管理专业论文.docxVIP

表现为以下儿个特点 I、主体性 使教师和学生且有追德意义的学校生活和 课 生活。 2、主动性 以主动性撒发主动性，以教师在道德教育实践中的积 极主动性激发学生更高的能力 积极唤起他们的生到J行为 使其成为臼己生 活的主人，能够独立自主. 3、自觉性教师自觉地从生活中捕捉信息，积累 资料，有机运用!使学生产生情感共鸣. 4、实践性教师在道德教育实践中 表现为高度的实践理性!即积极主动地、富有创造性地融进自己的智慧 l 因 学生的个性差异、不同的时间和情景 在现代教育理论指导下自觉地遂行教 育实验或试验.而敏师在学校德育中的理性自觉具体表现在以下三个方面自 一是教师对德育方法的理性选择和使用.二是敏师在学校德育内容上的理性 自觉，即对德育内容自觉地去作哲学的理性思考，使德育内容与时而创新， 使德育内容更加贴近生活，始终面对它应该面对的学生三是敏师在德育环 填上的理性自觉，即教师要善于从他以及学生周围充满着生命活力的生摇中， 观察和发现具有道德敏宵价值和教育意义的东西，使德育回归真正的日常 i 活世界虚构的德育环糠其敏育价值极其有限，有时甚至极其有害了 第四部分本论文的目的或者意义部在于寻找增强教师在学校德育工作中 理性自觉的途径.虽然理性是人的本性，即使我们承认理性主义关于人具有 先天理性能力的观点，但是人类理性的增强和人类翠性自她的提高并非是- 种自动的过程，理性自觉的提高还要靠人类自身的努力来实现;{这就是. I、 教师首先要提升自己的生命质量.其途径是要选行自我修养和自南敏育，自 我教育也是终身教育.教师的生命质量在于教师的教育创造!以且在教师职 业中所获得的人格和尊严.敏师要讲奉献，但不是传统意义上的对敬师所作 的蜡烛的比喻，我们需要的是像太阳)般的教师，在创造光和热照亮别人和 温哑别人的同时，自己也拥有了 种永恒的价值. 2、教师必情对德育进行教 育学思考，即把学习教育理论与教育实践中的亲自观禀和咀有趣的富有教育 学意义的现象联系在题，形成自己的敏育见解.飞 关键词z 理性自觉教师道德教育 分类号， 3 Abstract The futl峙。f the hurnan and society li臼 m川y in education. And the education is a necess.ary Ulopia 10 peo抖e. T，眼hinR has the educational 田its. Education in subst缸lce m盹徊， mo时 s and ethics cultivation. And 由do阳tion me缸1$ a cause with moral and ethìcal traits. But our school mornl edu阳tion is devoid of substantial and rea[ resultsηmp叩er ascribes the re椅。n why the school moral education is devoid of validityω 也e ahsence of teachers Iationality and consciousne剑 We can ?nduce that the absence of teachers rat 阳ality 纽咀四nscl0凶ness will naturally leadω 由e absence of teachers subjeclivity in moral edu. tion. When teachers are n唔ected or overlook them地elves，也町11 bave neither initiative. nor 配t1Vlty，nor en由田lasm tn school mornl education 飞也.out in血 ative，positivity or enthusiasm ，世le school moral education w飞11 have no pertinenc臼剧由er in moral education methods or in moral education contents. Therefore the teacb臼 rationality 缸dωnscloωn 臼民hool moral edu?ation plays a key role in boosting up the validity of moral education. The aim of 由归p町凶 to post the ftmction of te部hers rationality and ∞ns?l0ωness m och ∞1 m