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高中生物说课稿欣赏 “性别决定与伴性遗传”说课稿 1.1教材分析 《性別决定与伴性遗传)这一节，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性別决定 方面，以人为例讲述了 XY类型的性別决定方式。在伴性遗传方面，以人的色肓为例，讲述 了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗 传上的作用。 1.2教学目标 根据教学人纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际悄况，我制定了如下教学目标： 思想教育冃标:对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。 ⑵基础知识冃标： A、 以XY型为例，理解性别决定的知识 B、 以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。 ⑶基本能力目标:培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研 究生物学问题的方法。 3教学重点和难点 ⑴教材重点:性别决定、伴性遗传的传递规律和特点。 教V难点:伴性遗传的机理及传递规律 2说教法 根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我釆用以下方法及教具进行教学: 创设乐学悄境，激发学习悄趣教学方法。 精心设疑激趣，以趣激学的教学方法。 培养思维.强化训练，倡导合作共学的教学方法。 教学川具:录像、投影片、计算机和色肓检查图。 我注重了设计激励学生的学习动机，激发学生渴求知识、探索真理，诱发他们强烈的学习愿 望的教法，使他们在知识的掌握过程中能获得一仲满足、一种快乐、 3说学法 学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发 展因此教学该课，我确定了以下学法指导和能力培养:培养兴趣，强化思维，反复练习。 4说教学过程 我认为。一个能鼓舞自己的学牛学习的教师就是好教师。教师在教育上的成功就是要讣学纶 在任何吋候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学纶的这种强烈的学 习愿望呢?我的教学过程是这样设计的： 4.1导入新课，激发情趣在上这节课时，我先用录像展示鸡蛋孵化一小鸡一生长发冇一成 鸡的简短而卞动的画面，讣学牛说一说“这录像展示的是什么样的一个情景?成鸡乂分雌雄 性别，它们在外形上有什么区别？”①这些生物个体同是由鸡蛋（受精卵）发育而成的，为什 么冇的发育成雄性个体，冇的发育成雌性个体?②为什么冇些性状的遗传总是与性别相关联 呢?要止确回答这些间题，就让我们來学习性别决定和伴性遗传吧！ ”这样置学生于知与 不知的矛厉中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解 决过程。 4.2基础知识冃标A的学习用计算机演示“人类男女染色体组型示意图”的课件（男女不同 的一对染色体在不停闪烁），讣学主比较两者有什么不同点?这些不同点可以说明什么问题? 通过类比、推理、归纳，很自然就可解决了这些问题，学生因而产生兴趣。在此基础上我再 设问，“性染色体是怎样来决定性别的呢？”再用计算机动态模拟“人类性别决定示意图” 的课件。由于此时学纶正处于积极主动学习状态，经教师启发点拨，使学生在己有的知识的 基础上，以IH为新，由具体到抽彖，循序渐进地愉快地完成了教学冃标的基础知识H标A 的学习任务。在讲完新知后，用投彫片提出两个问题：“生男生女是由母亲决定的，这仲说 法对吗?为什么?在战争年代，一国王想让他的国家男丁多些，而制定了一条法律……。问国 王能如愿吗?为什么？”让学生相互讨论，运川刚学过的知识去解决这些实际问题，加深对知 识的理解和巩固，并进行辩证唯物主义观点及人口教育。 4.3基拙知识目标B的学习首先展示“色盲检查图”这一“教具”，再通过投影片投影“一 个色盲患者家系谱”，让学生从这个色盲患者家系图谱中找出特点。着重讲解色盲遗传机理, 启发学生写出男女婚配六仲情况的革因型和外在表现，然后按四人为-小组讨论，让学生在 明胶上写出遗传方式图解，每一仲婚配的遗传方式，各请一?代表到讲台，在投影仪上叙述自 己的答案，并把四种遗传图解都留在投影仪上，经过讲评纠正，共同总结出色盲遗传传递规 律及特点。 对于这一知识的学习，我不是将现成的结论直接告诉学牛，而是在师生主客体角色互换屮得 以解决，使学牛实现其思维活动的两次飞跃:i是从具体到抽象的飞跃（即对色盲遗传现象的 解释到X连锁隐性遗传规律的揭示）；二是从抽象再回到具体的E跃（即用红绿色百的遗传原 理用于实践，解决各种人群色百的遗传方式），使学牛做到知识和能力的同步发展，始终处 于愉快、积极主动求知的精神状态之屮，完成了教学目标中基础知识目标B的学习任务。 4.4让学生对感兴趣的问题自由提问学科学的目的在干应用科学。如何运用科学的理论知 识解决实际间题，这是与人的创造性思维能力分不开的。针对创造性思维能力发展的特点， 在完成本节课的教学任务后，我安排学牛进行答疑活动，即rti学牛自己结合新知联系牛活实 际进行讨论、提问和答辩。如