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“反比例函数”说课稿 教学内容：九年义务制教材北师大版第五章反比例函数第一节 说课设计：一、教材与目标 二、学情与学法 三、构思与教法 四、教学程序与评价 教材分析： 九年级学牛曾在小六（下）学过“反比例”，在七（下）学过“变量之间的 关系”，在八（上）学过“函数及一次函数”。对“反比例”、“函数”等已经 有了一定认识，在此基础上来讨论反比例函数有了一定的经验积累，为本节内容 的学习奠定了较好基础。学好反比例函数，将为以后继续学习（如二次函数等） 产生积极地影响。 九年级学牛的思维品质（完备性、深刻性、实践性、批判性等）尚待提高， 学牛抽象概括能力也有限，对函数的意义的理解、数量变化规律的把握还有一定 的难度，特别是对抽象的表达式中的变量与常量的取值理解不深。因此在反比例 函数概念的形成过程中，应注重充分利用学生已有的生活经验与背最知识，创设 丰富的现实情境，同时充分让学生自主学习与合作交流相结合，通过举例、说理、 讨论、交流等形式，内化、升华、巩固其知识，让学生揭示规律，形成能力。 教学目标： 知识技能目标： 1、 从具体情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，加深 对函数概念的理解。 2、 领悟反比例函数的意义，理解反比例函数的概念，能熟练的运用反比例 函数的概念判断一个函数是否是反比例函数。 过程方法目标： 结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达 式. 情感态度与价值观目标： 1、 通过辨析反比例函数及求反比例函数关系式等，培养学牛基木数学素养 （创新思维、建模能力；类比、分类思想；待定系数法等） 2、 利用多媒体创设大量牛活情境，让学牛体验数学来源于牛活实际，并为 生活实际服务，让学牛感受数学有用，从而培养学牛学数学兴趣。 3、 通过本课学习培养学生既独立思考乂合作交流的良好学习习惯。 教学重点：建立与领悟反比例函数的概念。 教学难点：领悟反比例函数的概念。 学情分析：在前面的学习过程中，学牛对函数的概念，函数所反映的是两个 变量之间的关系的内涵有了一定的了解后，在己经学习了正比例函数、一次函数 后，又一次学习了函数，根据变量间的不同变化情况让同学们认识到了另一种函 数 反比例函数。 学法指导：本节课的教学中，通过富有生活情趣的实际情景入手，让学生体 会到在现实生活中存在着这样的两种变量的变化关系。通过学生的理解和合作探 究发现了这种规律并提示了规律。通过归纳总结，得到了反比例函数的概念。让 学生体验到了只要努力探索，客观创新就会发现新的知识，新的规律，从而满足 了学生的未知欲和成就感。 构 忌 教师的“教”体现在 创设t ——组织探究一发现规律一熟练 学生的“学”体现在通过对现实生活中的具体问题情境的分析和探究，发现 了在生活中存在着这样的两种变量：一种量随着另一量的变化而变化，当一种量 取一个值时，另一种量有唯一的值和它对应，两种量的变化内涵通过关系式 来进行反映。 教法分析： 情境法----对具体的实际情境进行分析和计算发现变量间的关系。 探究法----引导学生对实际情境的数据进行整理、计算、分析得出结果。 类比法----通过共性的分析，抽象出两个变量间的关系并进行对比。 讨论法----利用具体实例促进学生对反比例函数关系的理解和探索。 教学用具：多媒体课件、计算器等。 教学过程： 一、创设情境，领悟新知 1、学过正比例函数吗？正比例函数的表达式是什么？ (-)、情景一：出示刘翔的图片，回答下列问题。 1、 观察右而的图片，问图片中的人物是谁？ 2、 他是做什么的？ ？ 3、 他的最好成绩是多少？ 4、 下而是老师得到的刘翔平时训练的一组成绩，请同学们讨论回答下列问题: 时间 (秒) 13. 50 13.40 13. 30 13. 20 13. 10 13. 00 12.90 12. 88 平均 速度(米 /秒) 、表中已知什么？让我们计算什么？ 、根据已知数据，计算并填写上表。(结果保留两位小数) （3） 、在刘翔的训练中，反映了哪两种变量间的关系？ （4） 、根据表中已知的情况来看哪种量变化引起了哪种量的变化？ （5） 、当时间取一个值时，速度有儿个值和它对应？ （6） 、在八年级我们学过，这时两种量间的关系我们称作是什么关系？ 你 能试着写出速度与时间的关系式吗？ （二）情景2：把一张而值100元的人民币换成而值50元的人民币，可换几 张？如果换成20元的人民币能换几张？…回答下列问题： 面值X （元） 50 20 10 5 2 1 X 张数y （张） （1） 设换成的面值为x元，相应的张数为y,根据己知数据，填写上表。 （2） 你能用含x的代数式表示y吗？（ ） （3） 当换成的面值x元在逐渐减小时，相应的张数y将怎样变化？ y在随 x的变化而变化吗？当X取一个值