语文人教版六年级下册《我最难忘的老师》教学设计.docxVIP

《我最好的老师》教学设计 学习目标： 　　1.在自主阅读中正确读记“编造、破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饶有兴趣等词语。 　　2.通过自主阅读、独立思考、交流讨论、划划写写、指导运用等方法来把握课文大意，并对文中所要表达的科学精神有所感悟。 　　3.学习文本的“一事一议”的写作特点。 　　课前准备：教师准备重点语句的课件。 　　教学安排：1课时。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入新课。 　　1激趣导入：在你们的心目中最好的老师是怎样的? 　　2.揭示课题。板书：我最好的老师，齐读课题。(“最好”这个词突出书写。) 　　二、自主阅读，讨论交流。 　　1.这位老师是谁?(怀特森)课文讲了一件怎样的事? 　　2.快速浏览课文，用“——”划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。) 　　3、默读1——5自然段，边思考边批注想想：怀特森先生是一个怎样的老师?划出感受深的句子 　　4.师生交流。 　　生1：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。 　　师:你觉得他是一个怎样的老师?请学生用一个合适的词上台板书。 　　生2:不用说，我们全都气炸了，这算什么测验?怀特森算哪门子的老师? 　　师：你认为他是怎样的老师? 　　生：是个无理取闹的老师。(学生上台板书“无理取闹”) 　　生：是个过分的