语文人教版六年级下册七步诗——劝谏的艺术.docVIP

劝谏的艺术 ——《七步诗》群文阅读教学设计 一、谈话导入。 二、了解写作背景。 1.了解写作背景 出示背景资料： 曹植自幼颖慧，年10岁余，便诵读诗、文、辞、赋数十万言，出言为论，下笔成章，深得曹操的宠信。曹操曾经认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想要立他为世子。然而曹植行为放任，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于渐占上风，并于建安二十二年得立为太子。曹操死后，曹丕当上了魏国的皇帝。曹丕是一个忌妒心很重的人，他担心弟弟会威胁自己的皇位，就想害死他。其实，曹植并未犯下什么大罪，只是有人告发他经常喝酒骂人，把曹丕派出的使者扣押起来，并有招兵买马，阴谋反叛的迹象和征兆。这算不上犯罪，杀之怕众不服，曹丕便想出个“七步成诗”的办法，治罪其弟。 2.出示《七步诗》 三、初读诗歌。 1.学生自由朗读《七步诗》。 2.指导诵读诗歌。 四、理解诗的意思。 1.自由读诗并试着理解诗句意思。同桌之间可互相说说诗句的意思。 2.全班交流重点字的意思。 3.男女生合作一起来读一读。女生读诗句，男生读诗句的意思。 五、体悟诗情。 1.默读诗歌，体会作者的情感。可在小组讨论交流。 2.全班交流。 3.有感情地朗读全诗，展开想象：如果你是曹丕，看了这首诗你会怎样想，又会怎样做？ 4.引出劝谏。 六、拓展阅读 1.根据要求自读选文，